


单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三节方法技巧类考题破确,考,点,探,究,考 查 角 度,真 题 再 现,1.分析表达方式及其作用(包括叙述人称),(2008辽宁)雨韵17题:.怎样理解“雨韵”的内涵?文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的?2010年全国卷灯 火 16题:文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?,2.分析表现手法(或修辞手法)及其作用,(2010天津)寒冷的高纬度18题:概括说明文章第二自然段中,作者故乡植物的生命有哪些特点?描写这些植物时作者运用了什么写作手法?,3.分析语言特色、详略安排等,(2010湖北)烟花三月下扬州18题:在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用很独特,请结合第段和第段加以赏析,一、(2008,辽宁)阅读下面的文字,完成14题。
雨韵,从维熙,进入生命的夕阳黄昏,才理解了,“,雨,”,这个简单的汉字,包容着人生四季按照化学的分子式来解读雨,是H,2,O的气体,在天空合成为水,然后返还到地面上来的物质它在不同季节,有着变形的本能:春雨悄然无声,充满了孩子的稚嫩和温柔,像刚刚出生不久的婴儿那般,形象上有点腼腆;夏雨滂沱,象征着旺盛的生命力量,就如同一个人从童年进入青年时期,显示出无与伦比的阳刚气势;秋天的雨声,欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹,淅淅沥沥不绝于耳,除去让人看见果实的成熟,感到收获的喜悦之外,还容易让人联想起红楼梦里的黛玉悲秋,这是人与自然同时走向成熟的标志;到了冬天,雨的体形变为片片白雪,与老人的银发一色,这寓意人已经走到了生命暮年步入老年,我更加喜欢雨了,尤其偏爱在雨天散步我惬意地打着一把雨伞,在雨中踽踽而行时,倾听着人生四季中的各种音韵旋律;少年时无拘无束的童真,青年时的学海苦渡,中年时在“老君炉”中之修炼,花甲之后的心若静水,在雨中回眸人生的苦乐酸甜,与在书斋中伏案回忆往事,是迥然不同的两种境界后者,因为缺少了雨作衬托,如同人生戏剧少了背景;,把记忆带到雨中来燃烧,,不仅可以升华记忆的色彩,雨在此刻还能转化为助燃之剂,让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵,成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。
记得在一个雨天,我看见一个老者领着一个娃儿身后还有一条小狗,一起来到公园的湖边那条小狗对于雨天出游,表现出了无限惊喜,它一会儿蹿到老人和娃儿前面,一会儿又溜到一老一小身后但是那个男娃儿,与那条小狗的欢快相反虽然老人为它打着雨伞,,他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中,老人说:,“,你看那荷叶上的水珠儿,多好看!,”,孩子仍然撅着他那张小嘴,向湖里也斜了一眼,但无动于衷孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界,他在百般无聊之际,把那条小狗招呼到脚下,喊了,“,一、二、三,”,之后,在雨中与那条小狗开始了赛跑老人出于心疼孩子,拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏,但他刚刚张开胳膊,那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中老人无可奈何地叹了口气,坐在我身旁的长椅上,对我说:,“,你看,”,我立刻截断他要说的话,对这位老人说:,“,孩子难得有在雨中撒欢的时机,这会写进他的生命记忆,到你我的年纪都忘却不了多好!,”,果不其然,待那娃儿与狗环湖赛跑回来,虽然人和狗都像从水里捞出来的一般,但那个男娃和那条狗,一个开心地笑个不住,一个欢喜的对天狂吠起来,那老人阴沉的脸,终于渐渐还阳了,终于最后与孩子笑在了一起多好!这真是一幅难觅的雨中写意画面。
雨丝,从其造形上看去,像是连接了天和地之间的条条琴弦;每个雨滴,是在琴弦上跳跃着的音符;天空和大地,是它演出的无边无垠的舞台;它演出的,是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章1根据文意,四季之雨分别象征了人生哪几个阶段?为什么说“秋天的雨,声,欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”?(4分),答:,_,_,(1)第一问:春雨象征着人的童年,夏雨象征人的青年,秋雨象征着人的中年,冬雨(雪)象征人的晚年第二问:秋天是成熟的季节、收获的季节;也是萧条的季节、悲凉的季节,所以“秋天的雨声”中有“欢乐”也有“忧伤”2解释下列两句话在文中的含意4分),把记忆带到雨中来燃烧答:,_,他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中答:,_,指的是在雨中回眸人生,用雨打开记忆之门,同时也为记忆蒙上雨的色彩信息点在第三段结尾部分),指的是小孩虽然在雨天出游,但是没有感受到雨中的乐趣第四段和雨中的狗对比,概括得出答案),3文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣?老人为什么“最后与孩,子笑在了一起”?(6分),答:,_,_,第一问:老人喜欢和娃儿打着伞赏雨,娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑,把自己融入雨中第二问:老人先是受到“我”的启发,又看见孩子在雨中奔跑后“开心地笑”,终于被感染也笑了起来。
信息点在第四、五两段),4怎样理解“雨韵”的内涵?文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这,一主旨的?(8分),答:,_,_,第一问:雨韵是人生四季的旋律;雨韵是增强生命记忆的媒介;雨韵是大自然的美丽乐章意思答对即可)第二问(4分):先议论,谈四季之雨与人生四季;再叙事,讲了老人与小男孩在雨天的故事;最后抒情,表现了作者对雨的喜爱与赞美之情每答对一点给1分,答对三点给4分),以下是上面第4题第二问的考试现场抽样,请参考评分标准,对以下答案做出评判,分别给出分数,并阐明理由现场答案】,答案一,文章依次采用议论、记叙、抒情三种表达方式来表现主旨答案二,文章采用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式来表现主旨答案三,先议论说明四季之雨与人生四季,然后记叙发生在雨天的一个故事,最后议论抒情表达对雨的喜爱之情答案四,本文写由雨引出对雨的联想,然后回忆自己在雨中的见闻,最后抒发对雨的赞美之情点评】,评分标准,解答此题要注意题干中的,“,依次,”,二字,扣住,“,雨韵,”,这一中心概括表述要完整评判,答案一只能给2分,内容不具体,没有写出各种表达方式所表达的内容答案二不能给分,只是笼统说,没有按次序。
答案三可以给满分答案四可以给2分,第一点、第二点表达方式不具体以题说法 如何回答散文中的表达方式题设问方式 本文依次采用了哪几种表达方式来表达主旨;本文在表达方式上有什么特点;文中某一段采用了什么表达方式,有什么作用;,本文(某段)在记叙(描写)上有什么特点,为什么要这样写规范思路,本段(或本文)先后采用了描写(记叙)了景象(或刻画了形象,或阐述了观点,或抒发了情感),表达了观点或者分点作答:先用什么方式,写出了什么内容,然后采用什么方式,写什么内容,最后采用什么方式,表达方式 叙述(顺叙、倒叙、插叙)、描写(人物描写、事件描写、环境描写、景物描写)、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论、说明散文中的议论:往往有揭示意义(主旨)、画龙点睛、深化主题的作用散文中的描写:往往为了展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感氛围散文中的抒情:往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用散文中的倒叙:造成悬念,引人入胜散文中的插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满散文中的平叙:“花开两朵,各表一枝”,使思路更清晰,相互照应更得体散文中的景物描写:描写自然风光,营造某种氛围,烘托人物情感或思想。
散文中的环境描写:交代背景,表明事件发生的时间地点,渲染气氛,更好地表现人物心理或形象散文中的人物描写:包括肖像、行为、心理、语言、细节描写,往往是为了展现人物内心,刻画人物性格,塑造人物形象;同时促进故事情节的发展散文中的叙述人称:第一人称亲切自然,给读者以真实生动之感;第二人称增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,灵活自由1分析表达方式(关于此点见上面,“,以题说法,”,),2,分析表现手法及其作用类题,设问方式:(1)运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?,(2)作者是如何写,“”,?,(3),“”,这样写有什么作用(或好处、妙处)?,(4)赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果5)赏析这段文字(这句话)规范思路:(1)指认手法,就是说要说出这段话(文章)运用了什么艺术技,巧2)具体解释,就是结合文章的中心及相关内容,阐述这一手法在,文中是如何运用的3)简述好处,就是最后简单叙述一下这一手法运,用的价值、意义或好处4)组织答案语言顺序表现手法:(1)散文中的修辞方法:常用的有比喻、拟人、排比、对比、衬,托、渲染、夸张、反复等。
A、散文中的比喻:作用在于把要说的事物反映得生动形象化平淡为生,动,化深奥为浅显,化抽象为具体B、散文中的拟人:给物赋予人的形态和情感,使之人格化,使描绘生动,形象,表意丰富C、散文中的排比:使内容表达更集中、更突出、更鲜明;情感抒发更强,烈、更有气势D、散文中的对比:能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突,出;能彻底揭示矛盾,使文章内容表达更显爱憎分明E、散文中的衬托:以一些事物为陪衬来突出某一事物,使所议论或描写,的事物更加突出,更加鲜明F、散文中的渲染:通过某一方面的铺陈叙写,集中描绘,突出人或事物,的本质特点,用以加深主题G、散文中的夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示,本质,给人以启示H、散文中的反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强,调,给人以深刻印象2)散文的表现手法:常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先,抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见,大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等3)分析语言特色,规范思路:,先指明语言风格,语言:或朴实或生动、形象、准确;或,豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,,指出修辞的运用,方法及作用等;,分析句式运用的特点;,注意文中精心锤炼的词语的,作用。
4)分析详略安排,规范思路:记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略详写略写是指文章材料的处理我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心点击此处进入 精练提高,阅读下面的文字,完成12题月迹,贾平凹,我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足;中秋的夜里,我们。