如何提高小学生对文言文学习的兴趣摘要：中国是一个有着悠久历史的文明古国，其文化博大精深、源远流长然而，在从小到大的学习中都离不开对文言文的学习，这足以说明文言文的学习贯穿学生学习的始末，在学习中占用重要位置因此，老师应该注重从小培养学生对文言文学习的兴趣，从而适应这种开展的大趋势关键词：文言文学习；兴趣；教学方法文言文的在大家上小学就开始接触了，但是语文老师根本采用一种很枯燥的教学方法，老师一个人主宰教学课堂，学生们根本充当的就是配角，偶尔响应老师几次的问答，这种“满堂灌〞的教学模式使得同学们不但不喜欢文言文的学习，反而更加讨厌文言文了，甚至都开始恐惧语文课的学习面对这些情况，语文老师们必须想方法解决，积极调动学生们学习文言文的学习兴趣，使得一节比较死板的课堂活泼起来，这样大家在这种活泼的气氛中学习，大家就不会讨厌文言文的学习了，再加之老师的不断引导，同学们就会从文言文的学习中享受到学习文言文的乐趣，从而为以后的学习和研究奠定深厚的文言功底根据以上的总结，笔者对培养学生学习文言文的兴趣进行了如下探讨一、以预习课本为根底，强化学生的功底性小学阶段刚刚接触文言文，大家还处于懵懂阶段，文言文的根本翻译、知识了解和学习方法以及怎样品味读者的心思和意图都是很难揣摩的。
因此，在刚开始学习的时候就要打好小学生的文言文的根底，使得他们在以后学习文言文的时候对根本知识都比较了解在刚开始的时候，肯定是要用心学习的，这就是一个很好的学习开端，在这个时候多多积累知识，掌握学习文言文的根本要领，根本常识，那在以后的初高中学习就不用再去学习小学所学的知识了，这就是一个很好的开端，在这个起步阶段一定不能落在别人后面，以后再要追别人就难追了例如老师在下节课准备讲?两小儿辩日?这篇文言文的时候，老师前一节课布置任务，提前预习课文，自己进行翻译，并思考两小儿为什么辩日，最后谁说的更有道理？为什么我们伟大的教育家、思想家、哲学家孔子也不能决也这些问题都是值得同学们不断探索和思考的二、以历史故事为背景，增强学生的求知欲小学生学习的文言文都是比较简单且通俗易懂的，其实这就是一个很好的出发点和起点，因此，语文老师上课之前进行导入课堂的时候，可以通过给同学们讲述历史故事，通过这个历史故事来导入课堂，吸引同学们的注意力，然后语文乘机开始本节课的内容的学习通过这样的导入课堂的方法，使得同学们的求知欲就会增强，希望在文言文中可以听到更加有趣的历史故事，老师看到同学们这么认真的听课，教师也更加有信心继续讲下去，师生之间也会相互配合，使得这节课就会成为一节相处融洽的课堂了，语文教师也会和同学们之间的关系也就融洽了。
例如在语文老师在讲解?伯牙绝弦?这篇文言文课文时候，这篇课文就有一个很好的历史故事作为背景，首先在导入课的时候，给同学们讲这个故事：俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范，俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏他们的一曲“高山流水〞道出人生难得一知己，但遗憾的是，后钟子期因病亡故，俞伯牙悲哀万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境所以就“破琴绝弦〞，终生不再弹琴了同学们呢听完之后都特别钦佩人世间怎会有这样的知己好友，于是同学们对这篇课文产生了学习的兴趣，老师就趁机开始讲课文，希望同学们可以在课文中体会到他们之间的深厚情谊三、以图片视频为切入点，吸引学生的兴趣小学生的心智还没有完全成熟，因此语文老师可以利用小学生这个天性来引导学生学习文言文，在小学生的语文课本上，一般都会配有彩图的，因此，这就是一个很好的切入点，老师可以利用一些图片和有关的视频导入课堂，同时再利用多媒体技术，大家可以直观的欣赏图片，有了图片也就会有一种身临其境之感学生们也就会站在作者的立场去思考问题了，同时也就可以了解作者的意图，也可以了解文章大意有的文言文带有音频，老师可以播放音频，同时有些视频是文言文，或者是改编成文言文了，老师可以组织同学观看，通过视频中人物的语言、动作、形态表现出来人物的形象，大家就可以更加直观的了解作者写这篇文章的意图，也就更加了解文章的意思。
例如在执教?杨氏之子?这篇文言文的时候，作为教师，首先应该借助网络这个平台，下载一些有关的图片，不仅仅是单纯的欣赏图片，还要同学们记性思考，他们如在说话，他们之间会进行怎样的对话，结果会怎样同学然后进行小组讨论，各抒己见，最后大家说出自己的观点老师乘热打铁，让同学们翻开书本，看?杨氏之子?里面的人物进行了怎样耳朵对话，是否和自己所想的是否一致完了之后播放一段视频，同学们这个阶段还是很喜欢观看有关动画片的，因此，老师应该抓住这个爱好，播放视频，不只是看，还要思考问题，观察人物的语言、动作以及神态等，从中体会最后那句话的深意四、以表演方式为形式，使得文言文通俗易懂表演是一种更加直观的方式，让同学们可以看得更加清楚，尤其使表演的学生身临其境，更加深刻的表现出来文章的意图，只有这样才能深刻的表现出文章中的人物形象，使得原本乏味的课堂变得活泼起来，在课下仔细预习的同学，在观看表演的时候，可以从欣赏者的角色观看表演者是否做到与作品中人物的形象的一致性，如果没有，自己可以自告奋勇的上去表演，与此同时大家进行比照，就能更加真切的了解到作品中人物的特殊品格，处在这样活泼的课堂，学生每节课都会有所收获的因此，大家应该积极参与表演，自己亲身感受作品中人物的形象，这样在学习这篇文章的时候或者说以后进行复习的时候，表演的同学可定会印象深刻的。
例如在执教?两小儿辩日?这篇文言文的时候，里面有两个小孩之间进行对话，老师可以选择两个学生上去进行对话，一个人充当旁白，还有一个人表演伟大的孔子，于是一场表演就开始了，大家在表演的时候，努力做到不要笑场，一定要模仿和文章中的语言、动作以及神态趋于一致，这样大家观看表演的时候就会想到其中作者想要表达的意思以及凸显文中的主题通过以上的有关学习文言文学习兴趣的探讨，希望大家可以有所收获，同时各位语文老师们不能一直处于传统的教学模式当中，必须打破传统的教学模式，不断进行创新文言文的学习本来就是枯燥无味的，如果语文老师们还是一个人从头讲到尾，同学们在课堂上仍然只是充当着无关紧要的人物，那同学们仍然还是不会喜欢文言文的学习的，有的只是去应付考试，但是不会有兴趣的，文言文在以后的学习中是必不可少的，老师们必须想方法培养学生对文言文的学习积极性，有了对文言文学习的兴趣，同学们就会主动学习和认真听讲了，因此语文老师们从小就给学生们打好文言功底，在以后的学习中就会运用自如了参考文献：【1】刘敏.浅谈文言文字词教学技巧[J].文学教育〔上〕.2021〔02〕【2】霍欣娟.新课标下对初中文言文教学效率的分析与思考[J].北方文学〔下半月〕.2021〔05〕【3】肖智静.文言文“绿色阅读〞教学探索[D].山东师范大学2021【4】杜明辉.文言文教学与中学生语文素养的养成[D].首都师范大学2021【5】叶青.现代视野下文言文教学的价值发现及其改革设想[D].湖南师范大学2021【6】苏洁.文言文教学中探究性学习的研究[D].广西师范大学2021。
