单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,政治经济学资本和剩余价值的具体形式,政治经济学资本和剩余价值的具体形式政治经济学资本和剩余价值的具体形式第六章资本和剩余价值的,具体形式,第一节平均利润和生产价格,第二节商业资本和商业利润,第三节借贷资本和利息,第四节资本主义地租,第五节例证分析,第一节平均利润和生产价格,成本价格和利润,利润转化为平均利润,价值转化为生产价格,四、平均利润率下降趋势规律,1.英语词汇课堂教学存在的问题,老师缺乏培养学生思维能力的意识在英语词汇课堂教学中，老师完成了本该由学生去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳以及总结词汇规律的过程1老师仅注意自己的教，忽视了学生学习的主体地位和主动性，忽视了对学生思考和创新能力的培养在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系实际生活，适度地扩展词汇词汇教学方法单一，词义重单独讲授，不注意创设语境，词汇重字面含义轻文化内涵，重视语音语义，重视均衡发展，忽视重点。
2.提高初中英语词汇课堂教学有效性的策略,2.1直观教学法,老师可以借助计算机多媒体技术以及实物,设计相关实物、模型、图片等，结合生动的动作、表情，活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣2对于某些具体事物的名词、具体动作的动词以及情感的词及形容词，一般可采用直观教学法老师采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与，教学相长如学习pen这个单词时，可就地取材；教tomato、photograph等词时，通过实物就能使学生对这单词的意思一目了然；教train、elephant、bridge等词，可利用模型、图片；教sleep、angry、smile等词，可通过动作、表情、手势来讲解2.2利用音形结合、构词法教单词,老师在教学中应该基于词汇系统之上，对于某些类似词汇间的特点，老师不应直接把它们说出来，最好能集中在这些词汇的课堂教学时呈现出来，让学生自己去总结、发现，只要靠学生自主参与，才能培养他们的学习和思考能力例如在教care这个单词，可根据构词法，引申出carecarefulcarefullycareless，这样不但可以减轻学生记忆的负担，也可以让他们学习到词汇的构词知识；再如集中学习单词时，可把形音相近的词汇归纳起来一起进行教学，如：windowlowblowgrowknowflowborrowthrow，lakefacedatepagegatenamehaterare，birdfirstthird-thirstybirthday。
2.3采用英语诠释法,在课堂上，老师要习惯使用英语进行教学，通过真实交谈情景以及实际应用来吸引学生对英语的学习兴趣，提高学生对英语实际应用的感悟在初中英语教学大纲中，老师需通过母语进行授课教学，并恰当使用英语英语诠释法主要是通过学生已掌握简单词汇来解释新单词，引导学生运用自身掌握的知识来学习新单词的全内容；利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写3老师简易明了地诠释新单词，可以提高学生对旧单词的听读能力，让学生在新旧单词中建构同义词，实现联想记忆这种方法不但训练了学生的听力，而且还可以达到以旧带新、以新复旧的效果老师在讲授新单词前，花心思备课是很重要的如：单词water，在授课时可以联想到有关浇花、喝水等学生们日常接触的事物，再呈现出相关句子如:(1)I want to drink some water(2)I must water them every day在这两句话中，我们可知道(1)句中water含义是水，(2)句是动作浇水如此形象的water各种用法和词性是更容易被学生接受的2.4实践教学法,学以致用，这是教学不变的真理英语词汇教学不是孤立进行的，拼读入门仅可以使学生从语音上去记忆单词。
学生只能通过读音拼出单词，而单词的实际意义还得放入相关情境交流中才能真正体会人的学习活动总是从特定的实际生活背景中走出来，并进入学习状态的这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系初中生年龄较小、活泼好动等身体、生理、性格特征，影响他们进入学习状态的因素是多种多样因此，在课堂教学中要注意创设情境，创设语境，可以吸引学生很快进入学习状态，同时激发并维持学生在课堂上昂扬、奋发、进取的心理状态1)问答练习,要求学生对课文里的句子进行多问多答练习比如，英语水平差的学生可对一般疑问句回答，英语水平较好的学生可对选择疑问句问答，英语水平好的学生可对特殊疑问句问答经过一连串的问答，学生就会熟练应用生词并记忆单词2)复述或转述课文,(3)角色扮演,在教完一篇课文后，可以让学生扮演课文中的角色学生可以根据所学课文，运用自己掌握的知识进行自由发挥由教师提供道具，也可以让学生自制道具，演得越真越好，也能体现出学生对单词实际意义的掌握交际用语的学习还可以从购物、解说、问路、聚会以及看病等情景入手这样学生会兴致勃勃地学习知识，参与其中，既能说，又能听，激发学生的英语学习的积极性2.5运用游戏教单词,游戏作为综合知识性与趣味性的一种娱乐形式，是一种孩子们喜闻乐见的学习方法。
学生们常对单调的词汇学习产生厌倦心理，在词汇教学中采用灵活授课显得很必要，老师需要帮助学生解决常见的这些问题，孩子们才能发展自身能力例如运用谜语教单词3.结论,总之，初中英语老师应根据教学大纲的基准，遵从中学英语教学的根本，充分理解和掌握学习英语词汇中常日存在的教学问题，根据实际情况灵活运用各种词汇教学方法，帮助学生通过各种途径努力有效学习，完成提升初中英语词汇的教学成果，达成学生学习英语并掌握好词汇的目的小学语文是小学阶段学习中的一门重要课程，受到家长、教师的广泛重视但是从当前的农村小学语文教学现状来看，农村小学语文教学的有效性却仍旧显得较为低下，在教学中应当采取怎样的方式进行教学，才能够有效的提升农村小学语文教学的有效性，成为广大教学研究者研究的重?c，本文根据笔者的经验，也对此提出了一些意见一、农村小学语文教学中存在的问题,在当前新课程改革下对于小学语文教学提出了许多新的要求，传统语文教学中存在的问题也越来越明显，而农村小学语文教学许多仍旧采用传统的教学方式，不能够适应当前教学的需要，必须对其中存在的问题进行改进和创新一）传统教学观念难以适应新课改的要求,在当前的教学中传统教学观念在很大程度上阻碍了农村小学语文教学有效性的提高。
在新的环境之中小学生自身的思想和内心都更为成熟，对于传统的教学观念也应当做出一些改变，但是目前在教学观念上仍旧存在着问题首先，对于学生的个体性有所忽略教师在采取教学时仍旧采用的灌输方式进行教学，和学生之间的沟通交流较少，没能根据学生个体的差异，制定相应的有效教学方式其次，对于语文教学的文化性存在忽视在教学中对于语文知识中所包含的文化性存在着忽视，使得学生对于语文知识学习的兴趣逐渐减弱，影响到教学的效果第三，对于教育的目的性忽略在教学的时候仍旧是为了增强学生考试的能力，对于学生的学习能力、创新能力等培养严重不足二）传统教学方法需要改进,在农村小学语文教学中受到教学条件等的限制，教师在教学中仍旧采用黑板、粉笔的传统教学方法他们在教学中对于当前新的教学方式运用的较少，很少使用当前的信息技术、多媒体技术等进行教学，这也在一定程度上限制着农村小学语文教学有效性的提高三）教师的自身素质需要进一步提升,教学效率的高低与教师自身的素质有着直接的关系，只有教师具有较高的素质，才能够让教学效率得到明显的改善和提升而当前的农村小学语文教师存在的问题主要表现在：第一，教师没能够对学生的心理进行充分的了解，这使得他们在教学的过程中更多的从成人角度去思考问题，使得教学的质量不是很高，不能够有效的提起学生学习的兴趣。
第二，教师没能够充分的掌握和运用当前的先进技术，多媒体教学、微课教学等新兴的教学方式掌握、运用得不是十分的熟练，使得教学发挥的效果不是十分的明显二、提高农村小学语文教学有效性的策略,提高农村小学语文教学效率的策略非常多，下面根据笔者自身的教学经验提出几条认为最有效的教学方法一）提升教师的综合教学能力,无论是从学校，还是从教师自身来说，都应当加强对农村小学语文教师的综合素质能力培养，这是提升农村小学语文教学有效性的有效措施首先，应加强农村小学语文教师专业技术能力培养，让教师在分析和讲解的时候能够更加的专业，学生理解起来能够更加的容易；其次，应加强农村小学语文教师教学方式的规范化、合理化、科学化培养，合理的教学方式能够极大的提升教学的效率，使得教学工作的开展事半功倍；第三，还应加强农村小学语文教师对小学生心理特征、思维方式相关知识的培养，针对不同阶段、不同层次学生开展有计划、有目的的教学活动，让学生在教学活动之中能够对自身的能力进行锻炼和提升；第四，提升当前农村小学语文教师的信息技术、多媒体教学运用能力，能够根据教学的需要，提前制作相关的教学课件，将信息技术教学与课堂教学充分的结合起来从而实现提升教学效率的目的。
二）营造和谐融洽的教学环境,教学环境的好与坏能够对教学的效率产生非常重要的影响，如果教学的环境非常生活活跃，那么教学的效率必然较高，如果教学环境表现出一幅死气沉沉的样子，那么教学的效率肯定非常低下因此在小学语文教学中教师应当注重教学环境的营造，让自己的课堂教学氛围尽可能的显得轻松活跃，鼓励学生积极的参与到教学活动之中，大胆的将自己不明白的地方提出来，使得课堂教学变为一个互动的环节在这样的环境之中将能够让教学的效率得到极大的提升为达到这种教学的环境，对于教师的教学设计是非常重要的，教师应当结合自身班级的情况，设置有效的教学方式，采用科学合理的教学方法，才能够有效的调动起学生的积极性，让学生踊跃的参与其中，从而提升教学的有效性三）探究合作学习方式,在当前的农村小学语文教学中应当改变传统教学中的灌输式教学方式，将课堂教学的主体地位交还给学生，教师只是在其中进行有效的而引导，让学生自行展开探究合作学习，这有助于学生综合学习能力的提升如：在语文教师在进行文章讲解之前，教师可以布置一些教学任务，然后让学生自行去阅读这篇文章，然后将它们分成若干个小组，让他们以小组讨论的方式来完成布置的教学任务，让学生在互相探讨的过程中加深对于文章的理解。
同时也能够有效的培养学生的团结意识，有助于学生的团结精神和合作精神培养，从而实现农村小学语文教学有效性的提高三、结束语,在新课程改革环境下，提升教学的有效性越来越受到人们的重视，农村小学语文教师应当根据自身的实际教学情况不断进行总结和分析，找出最有助于提升教学有效性的方式，使得农村小学语文教学的有效性得到明显的改善第六章资本和剩余价值的,具体形式,第一节平均利润和生产价格,第二节商业资本和商业利润,第三节借贷资本和利息,第四节资本主义地租,第五节例证分析,利润转化为平均利润,部门之间的竞争,导致不同生产部门的利润率趋,向平均化二)决定平均利润率高低的因素,1、社会各部门的利润率水平社会各部门的利润率水平,较高,则平均利润率水平也较高;反之亦然2、社会总资本在社会各部门之间的分配如果投入利润,率较高的部门的资本在社会总资本中所占比重大,平,均利润率就较高;反之也亦然,3、计算公式,平均利润剩余价值总额,社会总资本,三)利润转化为平均利润,平均利润率形成后,利润也就转化为,平均利润即不同部门的资本家,按照,等量资本获得等量利滋的原则来瓜分剩,余价值平均利润率形成和利润转化为平均,利润,进一步掩盖了资本主义剥削关系,三、价值转化为生产价格,)生产价格的定义,生产价格是指成本价格加平均利润。
)价值规律作用形式的变化,生产价格形成。
