杭州市教育局教研室杭州市教育局教研室 朱朱 可可中心内容中心内容:一、文科综合考试命题策略研究背景一、文科综合考试命题策略研究背景二、文科综合考试命题策略二、文科综合考试命题策略三、文科综合考试规律探究三、文科综合考试规律探究四、文科综合复习（历史）必须遵循的四、文科综合复习（历史）必须遵循的“八字方针八字方针”一、文科综合考试命题策略研究背景一、文科综合考试命题策略研究背景 1试题命制是教师的基本素养之一试题命制是教师的基本素养之一 好的试题必须要有独创性、科学性，符合高考的趋势与方向，好的试题必须要有独创性、科学性，符合高考的趋势与方向，这就需要广大教师要钻研教材，把握高考的动态与趋势这就需要广大教师要钻研教材，把握高考的动态与趋势例：杭州市教师职称评审试卷：例：杭州市教师职称评审试卷：试题命制是教师的一项基本功，好的试题不仅能考查学生所掌试题命制是教师的一项基本功，好的试题不仅能考查学生所掌握的知识程度，还能培养他们各方面的能力请你对以下试题作握的知识程度，还能培养他们各方面的能力请你对以下试题作一个简单地评析，并举出类似的题目两例注意：不必解答所一个简单地评析，并举出类似的题目两例。
注意：不必解答所附的例题）（附的例题）（20分）分）附参考例题：附参考例题：2003年普通高校招生全国统一考试历史试题（上海年普通高校招生全国统一考试历史试题（上海卷）第卷）第30题题 美国某民意测验机构在中学生中进行调查，要求每个学生选一美国某民意测验机构在中学生中进行调查，要求每个学生选一位在本国早期历史上贡献最大的总统结果下列总统得票相近位在本国早期历史上贡献最大的总统结果下列总统得票相近插图略，分别为华盛顿、杰佛逊和林肯）（插图略，分别为华盛顿、杰佛逊和林肯）问题：问题：这三种选择，你认为哪一种更有道理？为什么？这三种选择，你认为哪一种更有道理？为什么？另外两种选择是否也有可理解之处？请简要说明理由另外两种选择是否也有可理解之处？请简要说明理由2是了解高考、把握高考的主要途径是了解高考、把握高考的主要途径 一个高三教师只会使用别人现成的试卷，而不能加以自己一个高三教师只会使用别人现成的试卷，而不能加以自己的独立思考与创制，从严格意义上说不能算是一个合格的高三的独立思考与创制，从严格意义上说不能算是一个合格的高三教师命制试题有助于教师了解把握高考的趋势与方向因为命制试题有助于教师了解把握高考的趋势与方向。
因为你在命题时不仅要考虑考点与学科重点的结合，还要注意热点你在命题时不仅要考虑考点与学科重点的结合，还要注意热点与学科主干知识的结合你在命题时就必须考虑前几年的命题与学科主干知识的结合你在命题时就必须考虑前几年的命题思路和今年的命题方向，这迫使你去钻研高考试题思路和今年的命题方向，这迫使你去钻研高考试题试题命制可以遵循使用试题命制可以遵循使用模仿模仿改造改造独立命制独立命制的思路的思路4自主命题是趋势自主命题是趋势3.是帮助学生感受历史智慧的主要方法是帮助学生感受历史智慧的主要方法()1.文科综合试卷的命制应该体现文科综合试卷的命制应该体现“动动”感感 试题的试题的“动动”感是指高考试卷的命制不能太感是指高考试卷的命制不能太“死死”，要打破，要打破机械识记的陋习，真正地让学生掌握基础知识机械识记的陋习，真正地让学生掌握基础知识例例:2004年综合试卷年综合试卷 第第15题题:关于鸦片战争中主张引进西方先进科技、关于鸦片战争中主张引进西方先进科技、“师夷长师夷长技以制夷技以制夷”的著作是魏源的海国图志的著作是魏源的海国图志 第第17题题:确定黑龙江和乌苏里江流域广大地区属于中国领土确定黑龙江和乌苏里江流域广大地区属于中国领土的中俄边界条约签定于中俄北京条约；的中俄边界条约签定于中俄北京条约；第第21题题:作品有作品有“诗史诗史”之称的唐代诗人是杜甫之称的唐代诗人是杜甫 第第37、39题中题中“一五一五”计划的基本任务、经济全球化的两重计划的基本任务、经济全球化的两重性等内容都属于学科基础知识，强调的是基本的识记能力。
性等内容都属于学科基础知识，强调的是基本的识记能力二、文科综合考试命题策略二、文科综合考试命题策略 例例:（2004年上海历史试卷第年上海历史试卷第6题）公元题）公元997年，宋廷岁收年，宋廷岁收2200多万缗，收支相抵还余大半；到王安石变法前两年，收多万缗，收支相抵还余大半；到王安石变法前两年，收入已高达入已高达11000多万缗，收支却亏多万缗，收支却亏1500多万缗，多万缗，“民贫乏食民贫乏食”而反，造成这种统治危机的根源是而反，造成这种统治危机的根源是A经济衰退经济衰退 B起义频繁起义频繁 C兵力不足兵力不足 D吏治腐败吏治腐败结论结论:(1)避免难题、偏题和怪题，避免难题、偏题和怪题，忽视基本的能力要求与学忽视基本的能力要求与学科知识的整合，否则会削弱高中的政、史、地教学，造成学科知识的整合，否则会削弱高中的政、史、地教学，造成学不学一个样的不良后果不学一个样的不良后果2)强调文科综合试卷应该淡化学科本位意识，降低学强调文科综合试卷应该淡化学科本位意识，降低学科的知识难度科的知识难度.但是但是,学科主体不等于学科本位，如果为了生学科主体不等于学科本位，如果为了生硬的综合，弱化学科的知识与能力要求，同样也不是一个正硬的综合，弱化学科的知识与能力要求，同样也不是一个正确的思路。
综合试卷的命制应该体现学科的主体知识，培养确的思路综合试卷的命制应该体现学科的主体知识，培养学生的学科能力，这应该是大家的共识学生的学科能力，这应该是大家的共识2.文科综合试卷的命制应该强调文科综合试卷的命制应该强调“活活”性性 试题的试题的“活活”性是指试题能否体现知识的活用程度性是指试题能否体现知识的活用程度“史史学活用学活用”的能力与要求学以致用是一切学习的终极目的高的能力与要求学以致用是一切学习的终极目的高考试卷应该体现考试卷应该体现“学以致用学以致用”这一目的，培养考生运用知识的这一目的，培养考生运用知识的意识与习惯，达到意识与习惯，达到“史学活用史学活用”的境界2004年文科综合试年文科综合试卷第卷第18、19题关于一些历史图片资料的阅读理解，就体现了题关于一些历史图片资料的阅读理解，就体现了这一思路这一思路试卷命制的试卷命制的“活活”性还应该体现在试题的设计要性还应该体现在试题的设计要“低门槛、低门槛、深分析深分析”由浅入深、由易到难现在的选择题都是组合由浅入深、由易到难现在的选择题都是组合式选择题，一组题目基本上就是一个小专题，在这样的题目式选择题，一组题目基本上就是一个小专题，在这样的题目设计中，命题者有比较大的发挥空间，可以通过灵活的题目设计中，命题者有比较大的发挥空间，可以通过灵活的题目设计，拓展学生的思维，考查学生能力。
试题的起点不高，设计，拓展学生的思维，考查学生能力试题的起点不高，但能够逐层深入，让考生感觉到但能够逐层深入，让考生感觉到“跳摘跳摘”的乐趣很明显，的乐趣很明显，灵活的高考试题，能够拓展学生的思维，引导学生形成不唯灵活的高考试题，能够拓展学生的思维，引导学生形成不唯上、不唯本的良好思维品质，提高学生的综合素质上、不唯本的良好思维品质，提高学生的综合素质3.文科综合试卷的命制应该含有文科综合试卷的命制应该含有“文文”章章 试题的试题的“文文”章是指试题应该体现人文性章是指试题应该体现人文性人文性人文性”是指人文学科发展背后的一种深刻动力，是人们对于自身是指人文学科发展背后的一种深刻动力，是人们对于自身时代境况的独特敏感，以及由此而生发的问题意识人文时代境况的独特敏感，以及由此而生发的问题意识人文性是文科教学的生命力所在，也是文科教学和试题命制的性是文科教学的生命力所在，也是文科教学和试题命制的难点所在难点所在2004年文科综合卷第年文科综合卷第29-30题关于意境的理解和第题关于意境的理解和第24题关题关于书法篆刻艺术的表述，就带有鲜明的人文色彩于书法篆刻艺术的表述，就带有鲜明的人文色彩。
例例:（上海历史试卷第（上海历史试卷第36题）题）美国哈佛大学哈佛燕京图书馆内悬美国哈佛大学哈佛燕京图书馆内悬挂着一幅清末民初一位诗人写的对联：挂着一幅清末民初一位诗人写的对联：“文明新旧能相益，心理东西本自同文明新旧能相益，心理东西本自同”对联赞叹了人类文明的时间和空间上的传承与交融，哲学家、社对联赞叹了人类文明的时间和空间上的传承与交融，哲学家、社会学家、经济学家、科学家、文字家会学家、经济学家、科学家、文字家各有讨论假如你是历各有讨论假如你是历史学家，对这幅对联作何评论？请自拟一个题目，写一篇历史小史学家，对这幅对联作何评论？请自拟一个题目，写一篇历史小论文选题论文选题2分，观点分，观点12分，史实分，史实12分，文字分，文字4分）分）注意：注意：1、观点明确，论述集中，不要泛泛而谈观点明确，论述集中，不要泛泛而谈2、联系中外史实的详略以说明观点为理联系中外史实的详略以说明观点为理3、文字通顺、条理清晰，结构合乎逻辑文字通顺、条理清晰，结构合乎逻辑该题不仅情境设计具有人文性，考查内容也具有人文性，它该题不仅情境设计具有人文性，考查内容也具有人文性，它不仅了解考生高级思维能力和个性倾向，还从开放的思维和独特不仅了解考生高级思维能力和个性倾向，还从开放的思维和独特的视角体现人文精神的内涵：人类文明是前后继承、创造、发展的视角体现人文精神的内涵：人类文明是前后继承、创造、发展的；人类文明是互相补充、交融、促进的；人类发明发展的道路、的；人类文明是互相补充、交融、促进的；人类发明发展的道路、方式是多样的、人类文明的发展有经验，也有教训。
这种试题比方式是多样的、人类文明的发展有经验，也有教训这种试题比较符合人文学科的特点和高中教育改革的趋势，值得借鉴较符合人文学科的特点和高中教育改革的趋势，值得借鉴4.文科综合试卷的命制应该突出文科综合试卷的命制应该突出“合合”力力 综合不是拼盘，更不是三科知识的堆砌，而是合理的渗透综合不是拼盘，更不是三科知识的堆砌，而是合理的渗透与有机的融汇与有机的融汇2004年文科综合试卷（全国卷）第年文科综合试卷（全国卷）第37题虽然是一道纯粹的题虽然是一道纯粹的历史题，但它的综合程度还是非常高的它以西方人了解世历史题，但它的综合程度还是非常高的它以西方人了解世界的范围示意图作为情境导入，在学生具备一定时空概念的界的范围示意图作为情境导入，在学生具备一定时空概念的基础上，指出西方人了解的世界范围所发生的变化和分析世界基础上，指出西方人了解的世界范围所发生的变化和分析世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展的趋势，明显带各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展的趋势，明显带有史地结合的思路同样，经济全球化的两重性和发展中国家有史地结合的思路同样，经济全球化的两重性和发展中国家应该如何面对经济全球化的问题，历史与政治教学内容都作为应该如何面对经济全球化的问题，历史与政治教学内容都作为重点涉及，谁都无法回避。
重点涉及，谁都无法回避综合的最终方向是要建立大文科的概念，在情境设计综合的最终方向是要建立大文科的概念，在情境设计与问题处理上突破狭隘的学科界限，形成宽泛的思维能与问题处理上突破狭隘的学科界限，形成宽泛的思维能力2004年上海历史试卷第年上海历史试卷第14题的设计思路就比较吻合题的设计思路就比较吻合这一想法这一想法例例3：让发电机原理走出实验室，给人类带来新的光明的：让发电机原理走出实验室，给人类带来新的光明的“普罗米修斯普罗米修斯”是是 该题蕴涵有较丰富的学科知识，考生必须明确是谁让发该题蕴涵有较丰富的学科知识，考生必须明确是谁让发电机的原理走出实验室，给人类带来光明但试题设计电机的原理走出实验室，给人类带来光明但试题设计者非常巧妙地送上一些人物的头像以及英文姓名，既考者非常巧妙地送上一些人物的头像以及英文姓名，既考查了历史学科知识，又引导学生判读正宗的英文原名，查了历史学科知识，又引导学生判读正宗的英文原名，体现了大文科的意识体现了大文科的意识5.文科综合试卷的命制应该拥有文科综合试卷的命制应该拥有“精精”心心 高考试题的命制应该进行科学的设计、合理的推理，力高考试题的命制应该进行科学的设计、合理的推理，力求精益求精，容不得半点马虎。
求精益求精，容不得半点马虎尤其是文科综合试卷的命尤其是文科综合试卷的命制更是给命题者提出了崭新的课题：由于涉及跨学科知识，制更是给命题者提出了崭新的课题：由于涉及跨学科知识，知识结构单一的命题者如何面对综合性强的试卷，如何有知识结构单一的命题者如何面对综合性强的试卷，如何有机地融会各科知识，设计出既符合综合要求又体现学科特机地融会各科知识，设计出既符合综合要求又体现学科特色的题目这就要求命题者多角度、多方位的思考问题，色的题目这就要求命题者多角度、多方位的思考问题，考查题目是否科学，否则就会留下遗憾考查题目是否科学，否则就会留下遗憾2004年文科综合试卷没有出现有争议的题目，说明命题年文科综合试卷没有出现有争议的题目，说明命题者的设计还是比较成功的但我们也应该看到今年的试卷者的设计还是比较成功的但我们也应该看到今年的试卷“精精”度不够度不够.（1）试卷过）试卷过“热热”文科综合考试的目的是要培养文科综合考试的目的是要培养学生关注社会与现实的意识，让学生真正能运用所学学生关注社会与现实的意识，让学生真正能运用所学知识解决现实问题因此，试题的命制应该凸显热点、知识解决现实问题因此，试题的命制应该凸显热点、关注焦点。
但文科综合试卷的命制不应该为热点所左关注焦点但文科综合试卷的命制不应该为热点所左右右应该对热点问题进行理性的思考如东北老工应该对热点问题进行理性的思考如东北老工业基地作为一个为全体教师都瞩目的热点，已经进行业基地作为一个为全体教师都瞩目的热点，已经进行了多次反复的训练，试题要出得有新意就比较困难，了多次反复的训练，试题要出得有新意就比较困难，会束缚命题者的思维，也局限了学习者的学习范围会束缚命题者的思维，也局限了学习者的学习范围2）部分试题欠雕琢但史料的运用应该规范、合理与恰当部分试题欠雕琢但史料的运用应该规范、合理与恰当2004年文科综合试题第年文科综合试题第37题关于全球化的材料设计就存在一题关于全球化的材料设计就存在一些问题首先，材料的引用不规范该题的材料比较随意，即没有首先，材料的引用不规范该题的材料比较随意，即没有出处，又没有特点，明显是为了材料而设材料出处，又没有特点，明显是为了材料而设材料其次，有些材料没起到通过材料引出思考的目的，甚至出其次，有些材料没起到通过材料引出思考的目的，甚至出现误导考生的现象，如该题的材料三出示的材料是简单的一句现误导考生的现象，如该题的材料三出示的材料是简单的一句话：话：“对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人予以对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人予以肯定，也有人持否定态度肯定，也有人持否定态度”，引出后面的第（，引出后面的第（4）问：）问：“根据根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，并简要说明发展材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化？中国家应该如何面对经济全球化？”很明显，没有上述这则材很明显，没有上述这则材料，直接提出后面的问题也未尝不可。
而设计了这则材料后，料，直接提出后面的问题也未尝不可而设计了这则材料后，许多考生据此认为应该从矛盾的两重性方面来论证，于是许多许多考生据此认为应该从矛盾的两重性方面来论证，于是许多考生以此作为政治题目加以论述，造成离题千里考生以此作为政治题目加以论述，造成离题千里3）参考答案待斟酌参考答案待斟酌2004年文科综合试卷存在一个很大年文科综合试卷存在一个很大的问题，学生只要照抄原材料，就能得到较高的分数例第的问题，学生只要照抄原材料，就能得到较高的分数例第39题材料三题材料三“东北地区幅员辽阔，物产丰富到东北地区幅员辽阔，物产丰富到20世纪世纪40年代末，大约有人口年代末，大约有人口3000余万，东、北、西三面与朝鲜、余万，东、北、西三面与朝鲜、苏联、蒙古相邻，交通便利，重工业较为发达，钢铁产量占苏联、蒙古相邻，交通便利，重工业较为发达，钢铁产量占全国总产量的全国总产量的90%以上与第（与第（2）问的标准答案就非常）问的标准答案就非常接近接近“东北地区地理位置优越，与苏联等国为邻；幅员辽阔，东北地区地理位置优越，与苏联等国为邻；幅员辽阔，资源物质丰富，重工业比较发达密集出较好资源物质丰富，重工业比较发达密集出较好。
学生只要抄学生只要抄原文，就能得到几乎满分的分数，这对一些好的学生是不公原文，就能得到几乎满分的分数，这对一些好的学生是不公平的这样的例子在平的这样的例子在2004年的文科综合试卷中还能找到一年的文科综合试卷中还能找到一些，因此应该在试题中明确注明些，因此应该在试题中明确注明“不得抄录原文不得抄录原文”，这样对，这样对培养考生的归纳与概括能力较有帮助培养考生的归纳与概括能力较有帮助6.文科综合试卷的命制应该凸显文科综合试卷的命制应该凸显“新新”意意 “新新”意的核心是创新意的核心是创新要求学生打破传统的思维定势，要求学生打破传统的思维定势，通过科学的分析与论证，得出新颖的结论通过科学的分析与论证，得出新颖的结论例例:2004年上海历史高考卷第年上海历史高考卷第24题题 中日甲午战争时，慈禧太后命人向李鸿章问策，李怒曰：中日甲午战争时，慈禧太后命人向李鸿章问策，李怒曰：“总理度支（户部），平时请款驳诘，临事而问兵舰，兵舰总理度支（户部），平时请款驳诘，临事而问兵舰，兵舰果可恃乎？果可恃乎？政府我跋扈，台谏参我贪婪，我再哓哓不已，政府我跋扈，台谏参我贪婪，我再哓哓不已，今日尚有李鸿章乎？今日尚有李鸿章乎？”引自陈旭麓近代中国新陈代谢引自陈旭麓近代中国新陈代谢在李鸿章看来，甲午战争失败的原因在于在李鸿章看来，甲午战争失败的原因在于A军费不足、朝廷猜忌和同僚的倾轧军费不足、朝廷猜忌和同僚的倾轧 B军费不足、洋务派失误和朝廷猜忌军费不足、洋务派失误和朝廷猜忌C同僚倾轧、朝廷猜忌和洋务派失误同僚倾轧、朝廷猜忌和洋务派失误 D同僚倾轧、洋务派失误和军费不足同僚倾轧、洋务派失误和军费不足 “新新”的内涵是开放的内涵是开放不确定固定的答案，只要能够在科不确定固定的答案，只要能够在科学论证的基础上提出自己的观点就能酌情得分。
当前，历史教学论证的基础上提出自己的观点就能酌情得分当前，历史教材的唯一性和不可改动性，限制了学生的思维，也降低了学生材的唯一性和不可改动性，限制了学生的思维，也降低了学生学习的兴趣它所造成的恶果就是学生只会识记教材，背诵已学习的兴趣它所造成的恶果就是学生只会识记教材，背诵已成定论的知识，不会也不可能去探究历史的真实与深刻的内涵，成定论的知识，不会也不可能去探究历史的真实与深刻的内涵，这是与当前的教改趋势格格不入的当然，开放不是漫无边际这是与当前的教改趋势格格不入的当然，开放不是漫无边际的乱谈，而是以科学的史实为基础、以严密的思维为支撑的论的乱谈，而是以科学的史实为基础、以严密的思维为支撑的论证2004年上海高考历史卷第年上海高考历史卷第28题就是一个很好的例子：题就是一个很好的例子：（2004年上海历史高考卷第年上海历史高考卷第28题）题）2004年年4月，美国副总统切月，美国副总统切尼在复旦大学发表演讲，校方赠送切尼一件礼物尼在复旦大学发表演讲，校方赠送切尼一件礼物(如图如图)事后，几位学生议论为什么送这件礼物事后，几位学生议论为什么送这件礼物 甲说：甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。
估计是宣传中国古代优秀的教育思想乙说：乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国可能是弘扬中华文化，让世界了解中国丙说：丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年问题：问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解6分）分）（附参考答案：）（附参考答案：）甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有现实意义；乙突出孔子是儒家的创始人，儒家文化曾是中国有现实意义；乙突出孔子是儒家的创始人，儒家文化曾是中国主流文化；丙的说法有一定道理，孔子主张主流文化；丙的说法有一定道理，孔子主张“仁仁”,孟子提出过孟子提出过“民本民本”，但与西方启蒙思想家提出的，但与西方启蒙思想家提出的“人权人权”观念有本质区观念有本质区别开放的思维建基于开放的视野，完成于开放的意识同样是关开放的思维建基于开放的视野，完成于开放的意识同样是关于全球化的题目，于全球化的题目，2004年文科综合试卷（全国卷）第年文科综合试卷（全国卷）第37题与题与2004年上海历史年上海历史卷第卷第35题的比较，就明显地看出上海试卷的开放性较强，题的比较，就明显地看出上海试卷的开放性较强，这是符合高考命题的指导思想的。
这是符合高考命题的指导思想的例例:（2004年全国文科综合试卷第年全国文科综合试卷第37题）：略题）：略（2004年上海历史试卷第年上海历史试卷第35题）对经济全球化的历史过程，题）对经济全球化的历史过程，西方学者存在两种截然相反的观点西方学者存在两种截然相反的观点沃勒斯坦认为，沃勒斯坦认为，“15世纪末世纪末16世纪初，一个我们所说的欧世纪初，一个我们所说的欧洲世界经济本产生了，洲世界经济本产生了，现代资本主义的技巧和现代科学现代资本主义的技巧和现代科学技术技术使这个世界经济体得以繁荣，增值和扩展使这个世界经济体得以繁荣，增值和扩展弗兰克写道：弗兰克写道：“正如历史学家所知道的、欧洲人以欧洲为中正如历史学家所知道的、欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界心组建了一个世界人们甚至丝毫没有想到，也许还有人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲问题：问题：(13分分)(1)两位学者争论的焦点是什么两位学者争论的焦点是什么?(2分分)(2)你持什么观点你持什么观点?请结合史实简要阐述请结合史实简要阐述?（11分）分）三、文科综合考试规律探究三、文科综合考试规律探究（一）试卷稳中求变，结构日趋稳定（一）试卷稳中求变，结构日趋稳定*三科赋分比例仍以课时数比例基本吻合三科赋分比例仍以课时数比例基本吻合2001年：政治年：政治109（3633%），历史），历史106（3533%）地理地理85（2833%）；）；2002年：政治年：政治97（3233%），历史），历史112（3733%）地理地理91（3033%）。
2003年年:政治政治106（3533%），历史），历史105（341%）地理地理99（316%）*难度把握比较合理难度把握比较合理2001年：主观题难度年：主观题难度0476区分度区分度028信度信度08342002年：主观题难度年：主观题难度0560区分度区分度0288信度信度08252003年年:主观题难度主观题难度0.448 区分度区分度0.305 信度信度0.8642重视基础，回归学科主体重视基础，回归学科主体*考查基本的历史概念和常识（市舶使、广州、汉唐时期考查基本的历史概念和常识（市舶使、广州、汉唐时期对天山南北管辖的机构、科举制度、官僚资本等）对天山南北管辖的机构、科举制度、官僚资本等）*考查基本的史实判断和分析能力（联合国的性质、我国考查基本的史实判断和分析能力（联合国的性质、我国对外开放的根本目的、官僚资本的根本特征、法国路易对外开放的根本目的、官僚资本的根本特征、法国路易十四改革的客观作用等）十四改革的客观作用等）*重视基本的史料与图表的解读（材料题、葱岭的地理位重视基本的史料与图表的解读（材料题、葱岭的地理位置春季高考卷中关于改革开放的材料以及都江堰、鲁置春季高考卷中关于改革开放的材料以及都江堰、鲁尔区的图等）尔区的图等）*基本的历史规律和阶段特征（第二次工业革命的特点等。
基本的历史规律和阶段特征（第二次工业革命的特点等当代中国为什么要实行改革开放以及它的主要内容于立当代中国为什么要实行改革开放以及它的主要内容于立足点等）足点等）政治、地理学科的主体性也是非常突出的如政治、地理学科的主体性也是非常突出的如3强调运用，体现时代特征强调运用，体现时代特征 时区知识与欧元投资的关系；如何看待马克思主义，战时区知识与欧元投资的关系；如何看待马克思主义，战国时期修建的都江堰为什么能够列入世界文化遗产名录等国时期修建的都江堰为什么能够列入世界文化遗产名录等4领悟热点，要求理性思考领悟热点，要求理性思考 理性、科学地看待热点问题理性、科学地看待热点问题不盲从，不回避如西不盲从，不回避题目的切入口很巧妙从都江堰考查到基础设施对增部题目的切入口很巧妙从都江堰考查到基础设施对增强综合国力的作用春季高考卷对十六大内容的考查等强综合国力的作用春季高考卷对十六大内容的考查等5渗透人文，体现大文科意识渗透人文，体现大文科意识 *人文性是人文学科发展背后的一种深刻动力，是人们人文性是人文学科发展背后的一种深刻动力，是人们对自身时代境况的独特敏感，以及由此而生发出的问题意对自身时代境况的独特敏感，以及由此而生发出的问题意识。
它包括明确自身责任，提高自身修养，并通过人文感识它包括明确自身责任，提高自身修养，并通过人文感悟建立起对社会的理性反思悟建立起对社会的理性反思四、文科综合复习（历史学科）必须遵循的四、文科综合复习（历史学科）必须遵循的“八字方针八字方针”调整、巩固、充实、提高调整、巩固、充实、提高 1.调整调整调整知识结构、重视专题复习调整知识结构、重视专题复习 文科综合考试的基点在综合，综合的立足点在于学生能拥文科综合考试的基点在综合，综合的立足点在于学生能拥有立体的知识结构所谓立体的知识结构是指学生能在掌握学有立体的知识结构所谓立体的知识结构是指学生能在掌握学科系统知识的前提下，打破狭隘的学科壁垒，运用多学科知识，科系统知识的前提下，打破狭隘的学科壁垒，运用多学科知识，多角度地分析问题也就是说，学生能够用所掌握的各科知识，多角度地分析问题也就是说，学生能够用所掌握的各科知识，织成一张纵横交错的立体知识网络，解释一些重大的社会现象织成一张纵横交错的立体知识网络，解释一些重大的社会现象文科综合考试以能力立意，它需要学生能对每一个重大的文科综合考试以能力立意，它需要学生能对每一个重大的历史现象有深刻的认识，这就要求学生不能只掌握某一个知识历史现象有深刻的认识，这就要求学生不能只掌握某一个知识点，而应该了解它的前因后果和发展变化趋势，形成科学的认点，而应该了解它的前因后果和发展变化趋势，形成科学的认识。
识专题复习是发挥历史这一独特学科功能的主要方式与手段专题复习是发挥历史这一独特学科功能的主要方式与手段专题复习的思路专题复习的思路（1）历史问题的现实思考）历史问题的现实思考解释：解释：具有历史延续性，从古代一直延伸并对现代历史具有启示作具有历史延续性，从古代一直延伸并对现代历史具有启示作用的一些专题例如用的一些专题例如 *中国传统文化中国传统文化以德治国、以法治国与公民道德纲要以德治国、以法治国与公民道德纲要的颁布的颁布 *康乾盛世辉煌及消退的思考康乾盛世辉煌及消退的思考 盛世景象出现的原因、表现；盛世景象前后西方国家的变化盛世景象出现的原因、表现；盛世景象前后西方国家的变化及对我国历史的影响；对现实的启示及对我国历史的影响；对现实的启示其他如：其他如：祖国统一、进步改革、民族团结、改革开放、世界格局、建祖国统一、进步改革、民族团结、改革开放、世界格局、建国以后的经济发展等国以后的经济发展等例例1：中华文明的发展中华文明的发展专题解释专题解释:文明指人类社会历史发展过程中所创造的物质财文明指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富，具体指政治制度，经济成就，思想、文富和精神财富，具体指政治制度，经济成就，思想、文学、艺术、教育、科技成就等。
学、艺术、教育、科技成就等史实背景史实背景:中华文明的发展过程大致可分为先秦、秦汉、魏晋中华文明的发展过程大致可分为先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清、民国、新中国等七个阶段南北朝、隋唐、宋元明清、民国、新中国等七个阶段每个阶段包括政治制度、经济政策及成就、思想与教每个阶段包括政治制度、经济政策及成就、思想与教育、科技成就等内容世界文化遗产、公民道德育、科技成就等内容世界文化遗产、公民道德纲要等）纲要等）复习建议复习建议:1、紧扣教材，构建中华文明发展史的知识结构，特别注重阶、紧扣教材，构建中华文明发展史的知识结构，特别注重阶段特征的概括段特征的概括2、按照下列小专题，重组文明史内容：（、按照下列小专题，重组文明史内容：（1）治国方略的演）治国方略的演变及经验教训；（变及经验教训；（2）经济发展的特点及原因分析；（）经济发展的特点及原因分析；（3）科技、）科技、教育发展特点及影响；（教育发展特点及影响；（4）思想发展特点及原因分析思想发展特点及原因分析问题探究问题探究:（1）“以德治国以德治国”与与“依法治国依法治国”：秦与西汉治国方略及后：秦与西汉治国方略及后果的异同比较；贞观之治、康乾盛世的出现与治国方略的关系。
果的异同比较；贞观之治、康乾盛世的出现与治国方略的关系2）人与自然关系的认识：从荀子到刘禹锡的思想的认识，）人与自然关系的认识：从荀子到刘禹锡的思想的认识，看中国古代的环保意识看中国古代的环保意识3）中华文明被称为五千年文明的依据是什么？唐、明时期）中华文明被称为五千年文明的依据是什么？唐、明时期中华文明对世界发展的影响有哪些？民国时期的政治、经济、中华文明对世界发展的影响有哪些？民国时期的政治、经济、思想文化发展特点是什么？思想文化发展特点是什么？（4）通过对中华文明史的复习，概括中华文明的发展特征，）通过对中华文明史的复习，概括中华文明的发展特征，展望中华文明在未来社会发展中的作用并说出你的理由展望中华文明在未来社会发展中的作用并说出你的理由2）现实问题的历史反思）现实问题的历史反思解释：解释：从历史的角度、用历史的史实来解释当前的社会热点问题从历史的角度、用历史的史实来解释当前的社会热点问题例：例：*阿根廷经济风暴（角度：拉丁美洲的气候与自然环境；阿根廷经济风暴（角度：拉丁美洲的气候与自然环境；拉丁美洲独立战争的性质、影响；独立后拉丁美洲经济发展片拉丁美洲独立战争的性质、影响；独立后拉丁美洲经济发展片面、畸形和迟缓的原因；阿根廷经济衰退的原因及哲学思考等）面、畸形和迟缓的原因；阿根廷经济衰退的原因及哲学思考等）*影响世界和平与发展的几大因素：影响世界和平与发展的几大因素：美国不肯放弃霸权主义美国不肯放弃霸权主义政策；北约东扩；政策；北约东扩；地方民族主义与分裂势力；恐怖主义袭击；地方民族主义与分裂势力；恐怖主义袭击；日本军国主义的复活等日本军国主义的复活等其他如：（法轮功问题；提高党的执政能力以及党的建设和反其他如：（法轮功问题；提高党的执政能力以及党的建设和反腐倡廉（民主法制建设）腐倡廉（民主法制建设）；中美关系问题（中国必须作战略；中美关系问题（中国必须作战略性调整）；入世及全球经济一体化；经济结构的战略性调整等性调整）；入世及全球经济一体化；经济结构的战略性调整等问题。
问题例2：党的建设与中国革命和社会主义建设党的建设与中国革命和社会主义建设 专题解释：专题解释：党的建设包括思想建设、组织建设、作风建设等内容党党的建设包括思想建设、组织建设、作风建设等内容党的建设是民主革命和社会主义建设成功的重要保证的建设是民主革命和社会主义建设成功的重要保证史实背景：史实背景：*历史上腐败亡国教训，认识剥削阶级是腐败的根源历史上腐败亡国教训，认识剥削阶级是腐败的根源 *党的思想路线建设、传统优良作风、方针政策党的思想路线建设、传统优良作风、方针政策*“七一七一讲话、中国共产党党内监督条例讲话、中国共产党党内监督条例从现在的党中央的反腐败斗争认识从现在的党中央的反腐败斗争认识 复习建议：复习建议：1、根据背景提示，回忆教材有关内容，构建党的建设史、根据背景提示，回忆教材有关内容，构建党的建设史的知识结构的知识结构2、按下列提示，多角度重新整个本专题知识：党的指导、按下列提示，多角度重新整个本专题知识：党的指导思想的两次历史性飞跃、三次转折、左倾错误的危害、正确思想的两次历史性飞跃、三次转折、左倾错误的危害、正确方针指导下中国革命与建设成就；毛泽东、周恩来、邓小平方针指导下中国革命与建设成就；毛泽东、周恩来、邓小平等的革命贡献等。
等的革命贡献等问题探究：问题探究：1、生产力对历史发展的作用（如三次科技革命的、生产力对历史发展的作用（如三次科技革命的深远意义）；中共深远意义）；中共“与时俱进与时俱进”的重大表现（尤其遵的重大表现（尤其遵义会议以来：义会议以来：1935、1945、1949、1956、1978）；近代以来思想、文化的根本主流方向近代以来思想、文化的根本主流方向2、中国改革开放的成就及其原因（主要是从顺、中国改革开放的成就及其原因（主要是从顺应世界一体化潮流和突破高度集中的经济政治体制上应世界一体化潮流和突破高度集中的经济政治体制上着手）3、东汉、后周的整顿吏治；中共七届二中全会、东汉、后周的整顿吏治；中共七届二中全会、整风运动（整风运动（1942、1957）；腐败的根源是中国的封）；腐败的根源是中国的封建主义和高度集中的经济政治体制；民主法制的建设建主义和高度集中的经济政治体制；民主法制的建设政治、地理问题的历史交融（）政治、地理问题的历史交融解释：解释：三科知识容易交融的一些专题例如三科知识容易交融的一些专题例如 *地区经济发展：长三角（上海世博会，现在打造沪宁杭经地区经济发展：长三角（上海世博会，现在打造沪宁杭经济带，古代商品经济发展，近代珠三角现在已将香港澳门拉济带，古代商品经济发展，近代珠三角现在已将香港澳门拉进去）、珠三角（已考，京津地区）、环渤海湾、东北地区。
进去）、珠三角（已考，京津地区）、环渤海湾、东北地区南水北调等重大工程（思路：南水北调等重大工程（思路：#我国水资源尤其是华北地我国水资源尤其是华北地区水资源的现状区水资源的现状#解决我国水资源问题的主要对策解决我国水资源问题的主要对策#我国历史我国历史上解决上述问题的举动上解决上述问题的举动#南水北调过程的政治意义和经济意义南水北调过程的政治意义和经济意义#如何辩证分析东、中、西三个调水方案如何辩证分析东、中、西三个调水方案#如何处理好治水与如何处理好治水与调水以及生态保护的关系）调水以及生态保护的关系）其他如可持续发展能力中关于环境与资源（尤其是能源问题）其他如可持续发展能力中关于环境与资源（尤其是能源问题）、人口与经济发展、人类对宇宙的认识等以及台湾、朝鲜半、人口与经济发展、人类对宇宙的认识等以及台湾、朝鲜半岛、西藏、新疆等问题岛、西藏、新疆等问题例例3：可持续发展问题：可持续发展问题 专题分析：专题分析：可持续发展能力的实质是可持续发展战略它是在可持续发展能力的实质是可持续发展战略它是在经济高速发展对环境造成巨大影响之后，人类对环境和经济高速发展对环境造成巨大影响之后，人类对环境和经济发展的关系中的反思。
它强调协调人口、资源、环经济发展的关系中的反思它强调协调人口、资源、环境、经济发展的同时要兼顾当前与未来，是一种综合决境、经济发展的同时要兼顾当前与未来，是一种综合决策，涉及价值观、经济观和道德观以及与自然界的关系策，涉及价值观、经济观和道德观以及与自然界的关系人类与社会、环境的协调等人类与社会、环境的协调等史实背景：史实背景：中国历史上的经验和教训、中国现在的可持续发展中国历史上的经验和教训、中国现在的可持续发展战略战略 人类对宇宙的认识与发展、人类对环境的对立统一人类对宇宙的认识与发展、人类对环境的对立统一关系的认识与发展、人类对资源、能源的利用，人口问关系的认识与发展、人类对资源、能源的利用，人口问题题复习提要与问题探究：复习提要与问题探究：理解地理环境与中华文明的统一性、连续性的关系理解地理环境与中华文明的统一性、连续性的关系 地理环境与我国地理环境与我国“以农立国以农立国”“重农抑商重农抑商”政策的形政策的形成成 地理环境与中国古代的文化地理环境与中国古代的文化 地理环境与中国古代民族融合的关系地理环境与中国古代民族融合的关系 *人口数量增长、人口素质提高、人口分布的变化对经人口数量增长、人口素质提高、人口分布的变化对经济的影响济的影响 *我国古代、近现代人口流动的趋势及影响，解决不良我国古代、近现代人口流动的趋势及影响，解决不良影响的方法与途径。
影响的方法与途径2巩固巩固巩固基础知识、掌握基本技能巩固基础知识、掌握基本技能（1）明确基本的历史阶段特征：）明确基本的历史阶段特征：*早期资产阶级革命时期：资本主义发展已经成为不可抗早期资产阶级革命时期：资本主义发展已经成为不可抗拒的历史潮流，但资本主义的发展仍处于童年时期，力量拒的历史潮流，但资本主义的发展仍处于童年时期，力量比较幼小这就决定了这一时期的历史走向：资产阶级革比较幼小这就决定了这一时期的历史走向：资产阶级革命曲折复杂、封建势力仍占上风；对外殖民野蛮残暴，需命曲折复杂、封建势力仍占上风；对外殖民野蛮残暴，需要原始积累要原始积累自由资本主义时期：工业革命促使生产力发展，资产阶自由资本主义时期：工业革命促使生产力发展，资产阶级队伍壮大，需要进一步摆脱封建势力的束缚，资本主义级队伍壮大，需要进一步摆脱封建势力的束缚，资本主义开始向深度和广度发展；对外殖民以商品输出为主，贩卖开始向深度和广度发展；对外殖民以商品输出为主，贩卖黑奴等野蛮行为逐步消除黑奴等野蛮行为逐步消除2）掌握基本的历史规律：）掌握基本的历史规律：*影响资本主义发展的几大要素影响资本主义发展的几大要素 *盛世景象出现的共同原因盛世景象出现的共同原因*近代化的历程：近代化的历程：a 经济工业化（机器化）、市场化经济工业化（机器化）、市场化 b 政治民主化、法制化政治民主化、法制化 c 思想科学化、理性化思想科学化、理性化 把握洋务运动、辛亥革命对中国近代化探索的历程及失把握洋务运动、辛亥革命对中国近代化探索的历程及失败原因。
败原因3）形成基本的历史观点）形成基本的历史观点*社会存在决定社会意识（严复与伊藤博文、海国图志社会存在决定社会意识（严复与伊藤博文、海国图志*地理环境决定论地理环境决定论（4）运用基本的概念与常识、图表）运用基本的概念与常识、图表*手工作坊手工作坊手工工场手工工场工厂；重商主义工厂；重商主义自由主自由主义义垄断主义垄断主义*资本与资金资本与资金 *革命与改良革命与改良 三、充实三、充实充实人文思想，建立大历史观充实人文思想，建立大历史观 “人文性人文性”是指人文学科发展背后的一种深刻动力，是人们是指人文学科发展背后的一种深刻动力，是人们对于自身时代境况的独特敏感，以及由此而生发的问题意识对于自身时代境况的独特敏感，以及由此而生发的问题意识鼓励学生汲取有利于自身社会性发展的知识与能力，判断各鼓励学生汲取有利于自身社会性发展的知识与能力，判断各种文化和社会的价值观，丰富自己的人性与情感，并通过人文感种文化和社会的价值观，丰富自己的人性与情感，并通过人文感悟而建立起对社会的理性反思如公民道德纲要的颁布，实悟而建立起对社会的理性反思如公民道德纲要的颁布，实际上是际上是“以德治国以德治国”思想的具体化，也是对儒家思想的继承和发思想的具体化，也是对儒家思想的继承和发展。
同时，引人注目的展同时，引人注目的“浙江现象浙江现象”，更是说明了企业经营者素，更是说明了企业经营者素质提高、诚信经商、诚信纳税的重要性质提高、诚信经商、诚信纳税的重要性因此在复习中必须指导学生以人类历史和社会生活为探究领因此在复习中必须指导学生以人类历史和社会生活为探究领域，关注学生的需要与体验，培养人文素质和独立的人格与创新域，关注学生的需要与体验，培养人文素质和独立的人格与创新实践能力；必须弘扬学生自尊、自信，不畏艰难的勇气和毅力以实践能力；必须弘扬学生自尊、自信，不畏艰难的勇气和毅力以及追求真理与感受自身责任的人文精神，只有帮助学生置身于广及追求真理与感受自身责任的人文精神，只有帮助学生置身于广阔的社会与生活空间之中，更注重积极进取的生活态度和正确的阔的社会与生活空间之中，更注重积极进取的生活态度和正确的历史意识、价值观的形成，才能真正掌握文科综合复习的真谛历史意识、价值观的形成，才能真正掌握文科综合复习的真谛人文精神人文精神*人文精神是考核重点：如语文作文题人文精神是考核重点：如语文作文题“诚信诚信”、消、消费者的权利和责任感、苏州园林的建筑风格等费者的权利和责任感、苏州园林的建筑风格等*人文精神的内涵丰富：人文精神的内涵丰富：国民素质（政治学科企业经营者的素质）国民素质（政治学科企业经营者的素质）科学精神（反法轮功、科技革命的影响）科学精神（反法轮功、科技革命的影响）以德治国（儒家思想、公民的道德纲要）以德治国（儒家思想、公民的道德纲要）创新意识：（突破思维定势，形成独立见解）创新意识：（突破思维定势，形成独立见解）责任意识：（环境保护、消费的权利等）责任意识：（环境保护、消费的权利等）自身修养（审美观、世界观等）自身修养（审美观、世界观等）四、提高四、提高提高活用意识、提倡学以致用提高活用意识、提倡学以致用 文科综合考试造成了对学生评价观念的变化，一些不拘泥于文科综合考试造成了对学生评价观念的变化，一些不拘泥于学科知识体系，有广阔的知识面和较为丰富社会阅历的考生，学科知识体系，有广阔的知识面和较为丰富社会阅历的考生，成为综合考试的受益者。
其关键之处就在于综合考试强调情境成为综合考试的受益者其关键之处就在于综合考试强调情境创设，鼓励知识迁移，重视知识应用如对我国人口数、创设，鼓励知识迁移，重视知识应用如对我国人口数、GDP、铁路长度表的解读，对于圆明园建筑风格的判断，对于公路交铁路长度表的解读，对于圆明园建筑风格的判断，对于公路交通流量的调查和对美国劳动力、中国产业结构变化表的理解，通流量的调查和对美国劳动力、中国产业结构变化表的理解，无一不渗透学以致用的观点无一不渗透学以致用的观点知识的知识的“活用活用”具有两层概念：首先能运用历史的观点、具有两层概念：首先能运用历史的观点、理论分析、解释复杂的历史现象如运用理论分析、解释复杂的历史现象如运用“社会存在决定社会社会存在决定社会现象现象”的原理解释的原理解释“四大发明四大发明”在中国和西方所受的不同遭遇在中国和西方所受的不同遭遇及其对社会的影响等其次，能把历史的知识同现实的情境相及其对社会的影响等其次，能把历史的知识同现实的情境相结合如康乾盛世的盛极而衰与西方资本主义的发展有着必然结合如康乾盛世的盛极而衰与西方资本主义的发展有着必然的联系，它如同一面历史的镜子，折射出我国当前坚持改革开的联系，它如同一面历史的镜子，折射出我国当前坚持改革开放、调整生产关系、坚强民族凝聚力的重要性。
放、调整生产关系、坚强民族凝聚力的重要性。
