書式設定,*,*,書式設定,第,2,第,3,第,4,第,5,2024/10/1,1,発音,日语基础知识,1,日语的音节和五十音图,任何一种语言，它的单词都是由语音和意义所构成的任何一个单词都能分为一个或一个以上的语音单位，即音节这个音节在日语中叫“拍”日语一般都用一个文字表示一个音节用一个文字表示一个音节的日本文字叫做“假名”日语中的假名共有,71,个，分为清音、浊音、半浊音和拨音除此之外，还有长音、拗音、促音每个假名都有两种写法，分别为平假名和片假名用假名表示的日语清音音节图叫做五十音图2024/10/1,2,五十音图清音表,（参见教材第,1-2,页）,注意：五十音图的纵列叫“行（）”，横列叫“段（）”每行、每段都以第一个假名命名如：“,行,”“,段,”,2,日语的表记,*,平假名,平假名是由汉语的草书演变而来的，它与汉字同为现代日语书写的主体如：安以宇衣於,加幾久計己,2024/10/1,3,*,片假名,片假名是由汉字楷书的偏旁部首发展而成，一般用来标记外来语、发电报及特殊词汇时才用的如：阿伊,宇江於,加,幾,久,介,己,*,汉字,汉字是古代从我国流传到日本的，曾在日语中大量使用，第二次世界大战后有逐渐减少的趋势。
目前，“常用汉字”有,1945,字日语中的汉字的音、形、义,读音：,音读（）：模仿中国汉字读音如：学生（）、時間（）2024/10/1,4,训读（）：根据字义按日语固有的读法读音如：学（）、時（）,中日文汉字字型比较：,完全相同,教室,学校,学生,大同小异,変化団体周辺,差异很大 竜売払,模仿创造 畑峠辻,中日文汉字词词义比较：,相同 学校,散步,不同勉強,/,学习丈夫,/,结实怪我,/,负伤,2024/10/1,5,*,罗马字,罗马字是用拉丁字母拼写的多见于人名、地名、公司名称、商标等专有名词3,日语的词汇,1),日本固有的词汇,日语叫“和語”如：、,2),汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种直接采用汉字的如：学校 先生 現在等利用汉字创造的如：自転車、時計等,.,3),外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来如：,2024/10/1,6,4,日语的词类,日语中的词类，叫做品词通常把日语的词按不同的意义、形态和职能分为十二种有形容词，形容动词，动词，名词，代名词，数词，连体词，副词，接续词，感叹词，助动词，助词参见教材第,59,页,）,5,日语的语法,日语属于黏着语，其语法主要有下列几个特点：,1,）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。
2,）有四种词（形容词，形容动词，动词，助动词）有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律2024/10/1,7,3,）句子成分有一定的语序如一般是主题在前，述题在后；主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少4,）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），根据与说话人的上下、亲疏、内外等关系而使用相应的敬语表达方式，因而比较复杂6,日语的声调,一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分日语是属于高低型的，即由高而低，或由低而高常见的日语声调标记法有两种,:,一种是横线式,一种是数码式2024/10/1,8,日语声调类型的标记方式和发音规则型：第一个音节低，第二个音节以后各个音节都高如：,、,型：第一个音节高，第二个音节以后各个音节都低如：,、,型：第二个音节高，第一个和第三个音节以后各个音节都低如：、,型：第二，三个音节逐渐上升，第一个和第四个音节以后各个音节都低如：、,2024/10/1,9,型：第二，三，四个音节逐渐上升，第一个和第五个音节以后各个音节都低如：、,7,日语的语调,语调指句中除单词或单字声调以外的音高变化。
语调能表达说话人的各种心情日语的语调分,3,种：平调，升调，降调如：明日友達花見平调,（,判断句,）,行升调,（,疑问句,）,、降调,（,感叹句,）,2024/10/1,10,平假名,2024/10/1,11,2024/10/1,12,片假名,2024/10/1,13,2024/10/1,14,特殊拗音,2024/10/1,15,長音,日语的长音就是将前面音节的元音拖长一拍来发音日语中必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词义其表示规则如下：,段假名的长音：加，如：、,段假名的长音：加，如：、,段假名的长音：加，如：、,段假名的长音：加或，如：、,段假名的长音：加或，如：、（弟）,片假名,如：、,2024/10/1,16,促音,指以发后续音的口形堵住气流，形成一拍时间的顿挫，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音促音发生在“”“”“”“”行假名之前，发音时的停顿长度为一拍促音符号用小写的“”（外来语的促音写为小“”）表示双唇促音：,用上下唇的闭塞堵住气流这种促音一般发生在“”行如：,、,喉头促音：,用舌根和软口盖的闭塞堵住气流喉头促音一般发生在“”行如：、,2024/10/1,17,舌尖促音：,用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。
一般发生在“”行和“”行如：、,拨音,以后续音的口形发鼻音的特殊音节发音的长度为一拍1,、当位于、行音前面时，发,m,如：,、,2,、当位于、行音前面时，发,n,如：、,3,、当位于、行音前面时，发,如：、,2024/10/1,18,2024/10/1,19,第一課,2024/10/1,20,一、新言葉,、人称代名詞,、,、,接在听话人或第三人称的人名后面表示敬称因此,不能用于自己,如：李、趙、田中、山田,2024/10/1,21,、文型,、文型,、,N1,N2,是提示助词,读作,WA,是表示断定的助动词N1,是文章的主题，,N2,是述题译成“,是,”,（,1,）（名前）例：田中例：中国人例：教師N1,N2,例：田中日本人注意,:,主体有时可以省略10,時2024/10/1,22,、,N1,N2,是的否定形口语中一般,用,例：田中日本人彼留学生是表示疑问的终助词整个句子为上升音调，句尾用句号而不是问号问号一般用于特殊强调或句尾没有的疑问句叙述内容正确时，用回答，如果是否定用回答例：学生2024/10/1,23,練習：張人,田中会社員,留学生,友達,展開：人那个人是谁？,方那位是谁？,展開：初対面人名前聞,：失礼、名前？,：,李,。
2024/10/1,24,、也是常见的提示主题的助词，它表示同类事物相当于汉语的,也,例：学生練習：田中山田日本人,李張留学生,、（所属）,接在名词或代词后面，后续名词构成定语表示所属、所有、时间、状态等相当与汉语的,的,例：教師遼寧対外経貿学院教師2024/10/1,25,山田私友達田中私友達彼日本留学生,、,寒暄语,/,（早晨见面,),你好,!,/,（白天见面,),你好,!,/,（晚上见面,),你好,!,/,晚安！,/,初次见面/,请多关照,2024/10/1,26,7,、自己紹介,：、数字,、,時（）,2024/10/1,27,2024/10/1,28,第二課,一、动词句,在动词下加“”，以表示对对方的敬意在沒变化前动词，称之为“原形”（基本型）如：,；,；,2024/10/1,29,非過去（現在未来）,過去,肯定,（）,（）,否定,（）,（）,、,含义：表示移动的目的地例：,私帰張、夏休帰私北京行学校、）,彼学校来友達、教室）,寄本屋、）,2024/10/1,30,三、,格助词接在时间,地点名词后，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于“到,”,例：停歩本屋、）,4,時待6,時、,8,時）,15,度下。
四、,表示乘坐的交通工具相当于“乘上,”,例：乗自転車、電車、自動車）,2024/10/1,31,五、（他動詞）,他动词,：带宾语的动词，相当于汉语的及物动词日语用假名表示宾语,自动词,：不带宾语的动词，相当于汉语的不及物动词例：飯食,(,、,),雑誌買（本、辞書）,講義聞（、音楽）,展開：毎日、音楽聞今朝、飯食、食 、卵食2024/10/1,32,展開：今朝、何食今朝、何食昨日、何買展開,（助数詞）,今朝、卵一個食昨日雑誌一冊買2024/10/1,33,六、（移動動詞）,后续带有移动性的自动词，表示通过的场所例：家出教室、）,日本出七、（主語）,接在体言的后面,表示动作、状态的主体山田、私）,2024/10/1,34,八、,例：飯食,音楽聞,表示所做事情的先后顺序，意为“然后”図書館寄九、挨拶,2024/10/1,35,2024/10/1,36,第三課,一、文型,、,例：腕時計語彙：腕時計、電話、土産、辞書、本、,：指离说话人近听话人远的事物近称）,：指离听话人近说话人远的事物中称）,：指离说话人和听话人都较远的事物远称）,2024/10/1,37,展開例：辞書日本語辞書2024/10/1,38,展開。
例：李導入：,腕時計私腕時計時計,私例：辞書是连体词，不能单独使用，只能放在体言前面充当定语日本語本本2024/10/1,39,展開：日本語本本形容詞）形容词的基本形词尾是“”,因此也叫做“形容詞”導入：教室日本語講義練習：生活,日本語先生,辞書,2024/10/1,40,展開：（形容詞）,導入：大学広練習：明、練習：,生活,日本語先生,2024/10/1,41,“,”,的否定形是“”,辞書 辞書形容詞）説明,：（形容詞）的述题部分说明主题的,属性,（形容詞）则是无题描写句，用来客观地描述某种状态或,现象,例：山高属性）,（日本）山多現象）,練習：,2024/10/1,42,、（形容詞）名詞,導入：人山田富士山高富士山高山練習：大連町,運動場,歩,、,是接头词表示对对方和对方的事物的尊重例：入学、両親、都合、意見,2024/10/1,43,、体、手紙、宅,一般接在日语固有的词汇或日本式的汉语词汇前面，接在汉语词汇前面（有例外）是,的推量形式表示说话人的推测意为“,吧”,例：明日晴这,是表示询问的句子用使问句的语气变得更柔和2024/10/1,44,、祝、感謝表挨拶言葉,（）2024/10/1,45,2024/10/1,46,第,4,課元気,、,形容动词,形容动词和形容词一样，说明人或事物的性质、状态。
它的基本形词尾是“”在日语教学中，叫做“形容詞”如：得意、元気、勤勉、静、親切、形容動詞）練習：大学静2024/10/1,47,田中元気田中親切日本人勤勉展開：（形容動詞）例：大学静大連静、静,練習：教室,金先生親切,山有名,東京静,王元気,2024/10/1,48,、好導入：昨日、飲。
