角色扮演在农村小学英语教学中的应用策略漫谈获奖科研报告 摘要：英语作为小学阶段课程体系中的重要组成部分，如何提升小学英语课堂教学的趣味性，激发学生对于英语课程的学习兴趣，始终是广大英语教师不断实践与探索的重要研究课题本文以角色扮演教学法为例，结合农村小学英语教学实际情况，探究、总结了角色扮演在农村小学英语教学中的具体应用策略，旨在推动农村小学英语教学的良好发展 关键词：角色扮演;农村小学;英语教学;应用策略 教育体制改革的深入推进，对小学英语教学提出了更高、更加细化的要求义务教育英语课程中建议：英语教学过程中，应尽可能为学生创设真实性、针对性的英语语言学习情境，引导学生在情境中，开展模仿体验、情境合作、语言探究等多种方式的英语学习活动，从而逐渐掌握英语基础知识要点与相关技能，形成积极的语言学习情感态度，养成高效的语言学习习惯因此，在小学英语教学中，教师应注重语言学习情境的创设，引导学生多多参与各种形式的实践活动，让学生在体验、合作中学习、进步，从中真正感受到英语学习的乐趣但是在实际教学过程中，新课程标准的相关建议并没有得以完善落实，特别是在广大农村小学，英语教学方式仍以教师的语言输出为主，学生表达的机会少之又少，导致农村小学英语教学中“哑巴英语”“高耗低能”等问题比比皆是，为了有效解决农村小学英语教学中存在的问题，落实新课程标准的相关要求，本人从自身教学实践经验出发，浅谈角色扮演这一教学方法在农村小学英语教学中具体应用策略。
一、在动态语境中融入静态文本 我国英语教育中普遍存在重视语法与语言知识点教学，而忽略了语言交际能力的训练，从而导致学生语言运用能力较差因此，在农村小学英语教学中，教师应注重英语学习语境的创设，提升对英语交际能力训练的重视程度，而角色扮演作为一种语言输出形式，能够有效锻炼学生语言运用能力，其在小学英语教学中的应用，逐渐受到广大英语教师的肯定与青睐角色扮演教学模式的运用，是教师根据英语教学内容，创设动态化的语言学习语境，通过示范性角色扮演、巩固性角色扮演以及发展创新性角色扮演，促使学生实现英语知识的迁移、内化，从而达到习得语言的最终目的 二、角色扮演在农村小学英语教学中的具体应用策略 以重大版小学英语（三年级起点）四年级下册第六单元的教学为例，在英语课堂教学中应用角色扮演教学方法本单元的主题为“Hows the Weather Today？”，本单元教学，旨在促使学生掌握天气的表达方法，能够听、说、读、认、写表示天气的词汇，如sunny、rainy、snowy、cloudy等，可以熟練运用下列句式即兴对话：“Hows the weather today？Its……”。
具体课堂教学环节如下： 1.创设语境借助多媒体设备展示全国部分城市天气预报动态地图，并播放天气预报背景音乐，为学生创设观看天气预报的场景 2.角色分配将全班学生分成若干学习小组，选取英语基础较好、能力较强的学生作为组长，扮演天气预报播报员的角色，小组成员分别扮演爸爸、妈妈等家庭成员，然后“家庭成员”之间就全国主要城市的天气情况进行对话演练教师则负责计时并巡视、观察学生在对话演练过程中的表现 3.表演展示经过6-10分钟的对话演练，教师可随机选取一两个小组上台表演表演过程中，其他小组同学要认真观看、聆听、思考，并以表格的形式记录下各个城市的天气情况教师在旁观察学生的表演，必要时给予相应的指导与帮助，并记录学生在表演过程中的语言、行为表现 4.点评总结小组表演结束后，教师可先抽取班级同学对其他同学的角色表演过程进行点评，然后让表演小组组长对本组表演进行点我点评，最后由教师对学生的课堂演练与角色表演进行最终总结评价教师评价时，首先应肯定学生的努力，然后指出学生在对话演练以及上台表演过程中存在的不足，并通过示范演示，引言学生掌握此次课程的重点词汇与句型 5.拓展训练。
在学生掌握此次课程的重点句型以及表示天气的词汇等相关知识点后，教师可随机抽取学生根据天气预报图，运用此次课程相关知识点展开对话，促使学生能够更加熟练地将所学关键知识点运用于日常生活 结语 小学阶段的英语教学，侧重于对学生良好的语言学习习惯的培养，引导学生将所学英语知识运用于实际生活，这也是新课程标准对小学英语教学做出的具体要求但是在广大农村小学英语教学中，“哑巴英语”的问题应较为突出，而角色扮演教学法在农村小学英语教学中合理应用，不仅能够活跃课堂教学氛围，还可有效锻炼学生的口语表达能力，提升学生团队协作能力，将英语知识的运用融入真实的生活场景中，为其后续更好地学习英语、运用英语奠定扎实基础。
