单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文科综,合,合考试,命,命题与,复,复习策,略,略研究,杭州市,教,教育局,教,教研室,朱,朱,可,可,中心内,容,容:,一、文,科,科综合,考,考试命,题,题策略,研,研究背,景,景,二、文,科,科综合,考,考试命,题,题策略,三、文,科,科综合,考,考试规,律,律探究,四、文,科,科综合,复,复习（,历,历史）,必,必须遵,循,循的“,八,八字方,针,针”,一、文,科,科综合,考,考试命,题,题策略,研,研究背,景,景,1试,题,题命制,是,是教师,的,的基本,素,素养之,一,一,好的试,题,题必须,要,要有独,创,创性、,科,科学性,，,，符合,高,高考的,趋,趋势与,方,方向，,这,这就需,要,要广大,教,教师要,钻,钻研教,材,材，把,握,握高考,的,的动态,与,与趋势,例：杭,州,州市教,师,师职称,评,评审试,卷,卷：,试题命,制,制是教,师,师的一,项,项基本,功,功，好,的,的试题,不,不仅能,考,考查学,生,生所掌,握,握的知,识,识程度,，,，还能,培,培养他,们,们各方,面,面的能,力,力。
请,你,你对以,下,下试题,作,作一个,简,简单地,评,评析，,并,并举出,类,类似的,题,题目两,例,例注,注意：,不,不必解,答,答所附,的,的例题,）,）（20分）,附参考,例,例题：2003年普,通,通高校,招,招生全,国,国统一,考,考试历,史,史试题,（,（上海,卷,卷）第30题,美国某,民,民意测,验,验机构,在,在中学,生,生中进,行,行调查,，,，要求,每,每个学,生,生选一,位,位在本,国,国早期,历,历史上,贡,贡献最,大,大的总,统,统结,果,果下列,总,总统得,票,票相近,插,图,图略，,分,分别为,华,华盛顿,、,、杰佛,逊,逊和林,肯,肯）,问题：,这三,种,种选择,，,，你认,为,为哪一,种,种更有,道,道理？,为,为什么,？,？,另外,两,两种选,择,择是否,也,也有可,理,理解之,处,处？请,简,简要说,明,明理由,2是,了,了解高,考,考、把,握,握高考,的,的主要,途,途径,一个高,三,三教师,只,只会使,用,用别人,现,现成的,试,试卷，,而,而不能,加,加以自,己,己的独,立,立思考,与,与创制,，,，从严,格,格意义,上,上说不,能,能算是,一,一个合,格,格的高,三,三教师,。
命制试题有,助,助于教师了,解,解把握高考,的,的趋势与方,向,向因为你,在,在命题时不,仅,仅要考虑考,点,点与学科重,点,点的结合，,还,还要注意热,点,点与学科主,干,干知识的结,合,合你在命,题,题时就必须,考,考虑前几年,的,的命题思路,和,和今年的命,题,题方向，这,迫,迫使你去钻,研,研高考试题,试题命制可,以,以遵循使用,模仿,改造,独,独立命制的,思,思路,4自主命,题,题是趋势,3.是帮助,学,学生感受历,史,史智慧的主,要,要方法(),1.文科综,合,合试卷的命,制,制应该体现,“,“动”感,试题的“动,”,”感是指高,考,考试卷的命,制,制不能太“,死,死”，要打,破,破机械识记,的,的陋习，真,正,正地让学生,掌,掌握基础知,识,识例:2004年综合,试,试卷,第15题:,关,关于鸦片战,争,争中主张引,进,进西方先进,科,科技、“师,夷,夷长技以制,夷,夷”的著作,是,是魏源的,海,海国图志,第17题:,确,确定黑龙江,和,和乌苏里江,流,流域广大地,区,区属于中国,领,领土的中俄,边,边界条约签,定,定于中俄,北,北京条约,；,；,第21题:,作,作品有“诗,史,史”之称的,唐,唐代诗人是,杜,杜甫,第37、39题中“一,五,五”计划的,基,基本任务、,经,经济全球化,的,的两重性等,内,内容都属于,学,学科基础知,识,识，强调的,是,是基本的识,记,记能力。
二、文科综,合,合考试命题,策,策略,例:（2004年上海,历,历史试卷第6题）公元997年，,宋,宋廷岁收2200多万,缗,缗，收支相,抵,抵还余大半,；,；到王安石,变,变法前两年,，,，收入已高,达,达11000多万缗，,收,收支却亏1500多万,缗,缗，“民贫,乏,乏食”而反,，,，造成这种,统,统治危机的,根,根源是,A经济衰,退,退 B,起,起义频繁C兵,力,力不足D吏治,腐,腐败,结论:,(1)避,免,免难题、偏,题,题和怪题，,忽视基本的,能,能力要求与,学,学科知识的,整,整合，否则,会,会削弱高中,的,的政、史、,地,地教学，造,成,成学不学一,个,个样的不良,后,后果2)强,调,调文科综合,试,试卷应该淡,化,化学科本位,意,意识，降低,学,学科的知识,难,难度.但是,学科主体,不,不等于学科,本,本位，如果,为,为了生硬的,综,综合，弱化,学,学科的知识,与,与能力要求,，,，同样也不,是,是一个正确,的,的思路综,合,合试卷的命,制,制应该体现,学,学科的主体,知,知识，培养,学,学生的学科,能,能力，这应,该,该是大家的,共,共识2.文科综,合,合试卷的命,制,制应该强调,“,“活”性,试题的“活,”,”性是指试,题,题能否体现,知,知识的活用,程,程度“,史,史学活用”,的,的能力与要,求,求。
学以致,用,用是一切学,习,习的终极目,的,的高考试,卷,卷应该体现,“,“学以致用,”,”这一目的,，,，培养考生,运,运用知识的,意,意识与习惯,，,，达到“史,学,学活用”的,境,境界2004年文,科,科综合试卷,第,第18、19题关于一,些,些历史图片,资,资料的阅读,理,理解，就体,现,现了这一思,路,路试卷命制的,“,“活”性还,应,应该体现在,试,试题的设计,要,要“低门槛,、,、深分析”,由浅入,深,深、由易到,难,难现在的,选,选择题都是,组,组合式选择,题,题，一组题,目,目基本上就,是,是一个小专,题,题，在这样,的,的题目设计,中,中，命题者,有,有比较大的,发,发挥空间，,可,可以通过灵,活,活的题目设,计,计，拓展学,生,生的思维，,考,考查学生能,力,力试题的,起,起点不高，,但,但能够逐层,深,深入，让考,生,生感觉到“,跳,跳摘”的乐,趣,趣很明显,，,，灵活的高,考,考试题，能,够,够拓展学生,的,的思维，引,导,导学生形成,不,不唯上、不,唯,唯本的良好,思,思维品质，,提,提高学生的,综,综合素质3.,文科综合试,卷,卷的命制应,该,该含有“文,”,”章,试题的“文,”,”章是指试,题,题应该体现,人,人文性。
人,人文性”是,指,指人文学科,发,发展背后的,一,一种深刻动,力,力，是人们,对,对于自身时,代,代境况的独,特,特敏感，以,及,及由此而生,发,发的问题意,识,识人文性,是,是文科教学,的,的生命力所,在,在，也是文,科,科教学和试,题,题命制的难,点,点所在2004年,文,文科综合卷,第,第29-30题关于意,境,境的理解和,第,第24题关,于,于书法篆刻,艺,艺术的表述,，,，就带有鲜,明,明的人文色,彩,彩例:（上海,历,历史试卷第36题）,美,美国哈佛大,学,学哈佛燕京,图,图书馆内悬,挂,挂着一幅清,末,末民初一位,诗,诗人写的对,联,联：,“文明新旧,能,能相益，心,理,理东西本自,同,同”,对联赞叹了,人,人类文明的,时,时间和空间,上,上的传承与,交,交融，哲学,家,家、社会学,家,家、经济学,家,家、科学家,、,、文字家,各有讨论,假如你是,历,历史学家，,对,对这幅对联,作,作何评论？,请,请自拟一个,题,题目，写一,篇,篇历史小论,文,文选题2分，观点12分，史,实,实12分，,文,文字4分）,注意：,1、观点明,确,确，论述集,中,中，不要泛,泛,泛而谈2、联系中,外,外史实的详,略,略以说明观,点,点为理。
3、文字通,顺,顺、条理清,晰,晰，结构合,乎,乎逻辑该题不仅情,境,境设计具有,人,人文性，考,查,查内容也具,有,有人文性，,它,它不仅了解,考,考生高级思,维,维能力和个,性,性倾向，还,从,从开放的思,维,维和独特的,视,视角体现人,文,文精神的内,涵,涵：人类文,明,明是前后继,承,承、创造、,发,发展的；人,类,类文明是互,相,相补充、交,融,融、促进的,；,；人类发明,发,发展的道路,、,、方式是多,样,样的、人类,文,文明的发展,有,有经验，也,有,有教训这,种,种试题比较,符,符合人文学,科,科的特点和,高,高中教育改,革,革的趋势，,值,值得借鉴4.文科综,合,合试卷的命,制,制应该突出,“,“合”力,综合不是拼,盘,盘，更不是,三,三科知识的,堆,堆砌，而是,合,合理的渗透,与,与有机的融,汇,汇2004年,文,文科综合试,卷,卷（全国卷,）,）第37题,虽,虽然是一道,纯,纯粹的历史,题,题，但它的,综,综合程度还,是,是非常高的,它以西,方,方人了解世,界,界的范围示,意,意图作为,情,情境导入，,在,在学生具备,一,一定时空概,念,念的基础上,，,，指出西方,人,人了解的世,界,界范围所发,生,生的变化和,分,分析世界各,民,民族、各地,区,区之间的关,系,系出现了怎,样,样的发展的,趋,趋势，明显,带,带有史地结,合,合的思路。
同,同样，经济,全,全球化的两,重,重性和发展,中,中国家应该,如,如何面对经,济,济全球化的,问,问题，历史,与,与政治教学,内,内容都作为,重,重点涉及，,谁,谁都无法回,避,避综合的最终,方,方向是要建,立,立大文科的,概,概念，在情,境,境设计与问,题,题处理上突,破,破狭隘的学,科,科界限，形,成,成宽泛的思,维,维能力2004年上,海,海历史试卷,第,第14题的,设,设计思路就,比,比较吻合这,一,一想法例3：让发,电,电机原理走,出,出实验室，,给,给人类带来,新,新的光明的,“,“普罗米修,斯,斯”是,该题蕴涵有,较,较丰富的学,科,科知识，考,生,生必须明确,是,是谁让发电,机,机的原理走,出,出实验室，,给,给人类带来,光,光明但试,题,题设计者非,常,常巧妙地送,上,上一些人物,的,的头像以及,英,英文姓名，,既,既考查了历,史,史学科知识,，,，又引导学,生,生判读正宗,的,的英文原名,，,，体现了大,文,文科的意识,5.,文,文,科,科,综,综,合,合,试,试,卷,卷,的,的,命,命,制,制,应,应,该,该,拥,拥,有,有,“,“,精,精,”,”,心,心,高,考,考,试,试,题,题,的,的,命,命,制,制,应,应,该,该,进,进,行,行,科,科,学,学,的,的,设,设,计,计,、,、,合,合,理,理,的,的,推,推,理,理,，,，,力,力,求,求,精,精,益,益,求,求,精,精,，,，,容,容,不,不,得,得,半,半,点,点,马,马,虎,虎,。
尤,尤,其,其,是,是,文,文,科,科,综,综,合,合,试,试,卷,卷,的,的,命,命,制,制,更,更,是,是,给,给,命,命,题,题,者,者,提,提,出,出,了,了,崭,崭,新,新,的,的,课,课,题,题,：,：,由,由,于,于,涉,涉,及,及,跨,跨,学,学,科,科,知,知,识,识,，,，,知,知,识,识,结,结,构,构,单,单,一,一,的,的,命,命,题,题,者,者,如,如,何,何,面,面,对,对,综,综,合,合,性,性,强,强,的,的,试,试,卷,卷,，,，,如,如,何,何,有,有,机,机,地,地,融,融,会,会,各,各,科,科,知,知,识,识,，,，,设,设,计,计,出,出,既,既,符,符,合,合,综,综,合,合,要,要,求,求,又,又,体,体,现,现,学,学,科,科,特,特,色,色,的,的,题,题,目,目,这,这,就,就,要,要,求,求,命,命,题,题,者,者,多,多,角,角,度,度,、,、,多,多,方,方,位,位。
