单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,照料护理婴幼儿,21、静念园林好，人间良可辞22、步步寻往迹，有处特依依23、望云惭高鸟，临木愧游鱼24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏25、人生归有道，衣食固其端照料护理婴幼儿照料护理婴幼儿21、静念园林好，人间良可辞22、步步寻往迹，有处特依依23、望云惭高鸟，临木愧游鱼24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏25、人生归有道，衣食固其端照料婴幼儿,模块一照料婴幼儿饮食,一般来说,13个月的婴幼儿,主要食物是奶,在这一过程中可以根据婴儿生长发育的需要适当添加,辅食;46个月的婴幼儿,可适当添加菜泥、面片等,易消化的食品,为逐步向普通饮食过渡打下基础,也,为断奶做好准备,正确调配奶粉,1.调配奶粉前要洗净双手,2.淮备用具包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶盖)、小,勺、杯子(先将奶粉在杯中调好,再倒入奶瓶中)、温,开水及热水等。
对奶瓶、小勺和杯子要进行消毒,数学与其他科目相比，较为抽象且难懂，教学过程中仅是简单地将课本上的内容传授给学生，而非借助于特定的环境启发、引导、鼓励学生，不仅不能满足新课改需求，也无法满足小学生好奇、好动和好胜的心理，更无法使学生将所学的知识用于实践创设情境教学方法，打造幸福课堂能更好地满足这一需求，其优势是可借助于直观手段创设出与教学内容相关情境，以此启迪学生，引发学生产生联想，激发学生的兴趣和丰富学生的知识，从而使学生的创造性思维能力、独立思考能力、自信能力、合作能力等得以形成，课堂效率得以提高那么，如何创造小学教学情境，打造幸福课堂呢？,一 创设故事情境，激发学生兴趣,小学生正处于成长阶段，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，特别喜欢听故事小学数学教师可以此为依据，结合学生实际和教材内容进行幸福课堂设计教师在讲“秒的认识”这一课时，可利用多媒体播放一段孩子喜欢的神话故事嫦娥奔月和与之相关的动态图片，当学生沉醉于其中时，将画面和视频转到“嫦娥二号升空倒计时”指挥员数倒计时“10、9、8、7、6、5”这一幕，学生在神话兴趣的促使下，会情不自禁地与视频中指挥员一起数倒计时当学生情绪高涨时，教师再把课前准备好的课件视频打开，将学生的注意力引到新课上来，学生在兴趣的吸引下，能较快地投入到“秒的认识”课堂中来。
二 创设问题情境，提高学生实践能力,新课程教学要求小学数学教学必须有价值，创设与学生生活密切相关的问题情境以学生认识事物为基准，结合学生的特点和对知识认识的程度创造出能满足学生需求的情境，学生如置身其中，从而感悟到数学源于生活，生活中到处都有数学的影子数学教师在讲“24时计时法”前，可以给学生制定一个周末实践活动安排表，让学生利用假期去自己家附近的商店、超市、银行等场所，以询问或观察的方式了解这些场所的具体营业时间及营业时间设置的必要性，在上课时就这些对学生进行提问这样不仅将数学知识和实际生活紧密地联系在一起，也能加深学生对“24时计时法”的认识和理解，使学生在以后的学习中能从身边的实例出发，将所学知识更好地应用于实践此外，教师在讲“认识人民币”、“平面几何图形”、“立体几何图形”等方面计算课程时，可以通过问题设置与学生生活联系紧密且能切实体现数学性、激发学生兴趣的情境如讲长方形表面积公式时，数学教师可以创设这样的情境：学校在开学之前，一般会将所有的教室全部重新粉刷一遍，如果每一间教室的长度8米、宽5米，门窗和黑板的总面积为25平方米，依此计算每一间教室需要粉刷的面积为多少平方米，请同学们根据所学知识计算一下。
因设置的问题与学生密切相关，多数学生能积极主动地回答问题，这样在活跃课堂氛围的同时，有助于学生数学思维能力和实践能力的提高三 创设实践情境，培养学生合作精神,实践活动可以充分地调动人的手、脑和眼，来感知客观事物并将此内化为语言形态智力小学生的特征为活泼好动，让学生多参加动手实践活动，不仅能丰富学生知识、激发学生兴趣，也能提高学生实践能力和合作能力数学教师讲课时，可以开展小组活动，鼓励学生从中发现问题、解决问题，并适当地对学生进行指导，最终评价出最优小组学生在好胜心的促使下，为从中获胜而不断地努力学习和实践如数学教师在讲“认识长方体和正方体”这一课时，可以利用多媒体放一段用24个不同大小的正方体拼出不同形状长方形的视频，让学生自由分成若干个3人小组，并设定时限，按照视频将正方体拼接成长方体，看哪一组在有限的时间内能拼接出最多的长方体学生为了在实践活动中取胜，积极思考与小组成员进行讨论和实践，最终得出如下结果：1124、1212、138、146、226、234通过这样的实践活动，不仅培养了学生的独立思考、创造性思维能力，提高了学生的合作能力，也开阔了学生思路，拓展了学生视野四 创设绿色评价情境，培养学生自信能力,对学生进行肯定、赞扬和表扬是现代化教学中必不可少的评价手段。
传统教学中，数学教师比较注重赞扬和表扬，而忽视对学生过程的认可，使理论性和抽象性较强的数学教学效果并不是很好为了减少这类问题，数学教师可以创设绿色评价情境，在赞扬和表扬学生的同时，注重对学生做事过程的评价，强化学生每一个成功的细节，帮助学生克服每一个挫折，让学生真正意识到老师是关心和爱护他的，自己也在不断地成长和进步，从而提高学生自信心，继续努力学习数学知识如教师在新学期对一学生的作业可以进行这样的评价：每一个学生在新学期都希望自己有新目标和新的进步，从张同学完成的作业来看，他在新学期有新目标和新的进步，大家看一下他的作业清晰整洁，计算结果正确、答案完整张同学能将如何做到这样的作业讲给大家听一下吗？当学生讲完自己的心得后，教师进行相应的指导和补充说明，并由此引发其他学生的思考，让他们讲一下自己的学习和作业上的心得，这样不仅活跃了课堂氛围，创造了幸福课堂，也能使学生在教师的关心下更自信地学习数学五 结束语,小学阶段是学生学习的基础，小学数学教学方法和效果如何，将直接影响着学生今后的学习、生活在这一阶段小学数学老师做好学生教学工作十分重要在数学教学中，教师要为学生创造故事、问题和实践等情境，创造幸福课堂，以此调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，使学生在实践活动中不断地提高其独立思考能力、创造性思维能力、合作能力和自信能力。
综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务和社会调查以及劳动技术教育等四大领域值得注意的是，以上四部分内容绝不是综合实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指出的几个领域农村小学开展综合实践活动课的选题应要遵循综合实践活动课程的本质，本着“立足于农村生活气息、着眼于农村文化底蕴，从身边找起、从小处入手”的原则，引导学生在各自熟悉的生活世界中寻找感兴趣的话题，放眼周边的生活领域，利用一切可能利用的现有资源并加以研究一、选题遵循的原则,综合实践活动课程的内容是包罗万象的，归纳起来我们可以从以下五个方向进行题材的选择和加工：人（自我）、自然、社会、科技、文化农村学校具有本身特点和优势，但与城区学校相比之间也存在着不少差距，在具体选择活动课题时，我们可以依照以下几个原则进行一)充分考虑学生的兴趣、爱好和特长的原则俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣还是学生学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果例如：我校在六年级结合劳动技术课，开展了“种子萌发条件的探究”的综合实践活动，很好地切中了学生的好奇心、满足了学生强烈的求知欲，在老师的指导下分成若干个实验小组饶有兴致地开展实验探究学习，使每位同学都在具体的工作中发挥了自己的特长。
二）紧密联系生活的原则教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席因此，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的考虑到周围水环境较为严重的污染现状，我们组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本在老师的指导下调查、分析水污染的主要原因，又组织学生到水源地了解本地区自来水的来源，增加学生爱护自然保护环境的意识生动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多三)体现学校办学特色的原则,由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，综合实践活动的开展也应该是千姿百态的，每个地区、每所学校应该有自己对综合实践活动课程的理解，选出反映学校特色的课题，走出各自具有鲜明特色的路子来我校是一所农村小学，多年来通过全校师生的努力，我们形成了一系列的办学特色我们以劳动技术教育、艺术教育、体育教育等学生兴趣小组活动为载体，展开丰富多彩、形式各异的综合实践活动，深受学生和家长的好评。
二、整合资源，进行创新教学与其它学科整合，知识可以从老师或书本上间接获取不同，综合实践活动强调学生的亲身经历与体验，因此就必须为学生活动提供大量必要的活动资源，因此在具体选题是应充分考虑如何有效地利用学校现有设备资源，诸如体育器材、阅览室、学农基地甚至食堂和宿舍等这些现成的资源基本上每所农村学校都具备，我们可以直接与相关课题结合起来使用或者进行再开发、创造，挖掘出它们的深层使用价值进而开发出更高质量的课程资源来三、学科整合，体现综合性,综合实践活动的特点就是综合性，我们除了可以将规定的四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源恐怕还要来自与其它学科的整合，“大综合”的概念呼之欲出例如，我们与数学学科开展了“数学与身份证号码编排的研究”，与品德与社会学科开展了“中国酒文化的起源与分类之研究”等等体现跨学科大融合的综合实践活动，形成综合实践活动课程与其它学科性课程并驾齐驱的大好局面，使素质教育的贯彻真正落到实处需要指出的是，信息技术为这些内容的整合与操作提供了良好的平台，成为学生自主开展学习的有效工具四、将选题权逐渐交给学生,我们要培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，把选择权交给学生是明智之举，负责之举。
但这不是撒手不管、听之任之我们尝试着在四年级开办“综合实践活动课程交流平台”，由老师研究准备一些有代表性的课题供学生选择；在年纪稍微大些的五年级由老师和学生共同讨论决定活动的课题；到了六年级则以学生自行选题为主，教师仅作参谋作用采用这种方案逐渐将选择活动课题的权利移交给学习的主人实践证明，经过较长时间的培养和锻炼，学生们能选出有较高水平的课题来；这样以来，不但增加了他们的兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和解决问题的能力，还能减轻教师的负担，何乐而不为呢？,综合实践活动课程强调主题的生成和确定切基于学生的发展需要在选题上，除考虑学生的兴趣，融合学校特色、条件资源、教师特长等方面加以考虑，还要基于由于小学生的思维水平、生活经验、学识素养等方面因素教师在综合实践活动课程的选题上，要精心准备、策划给学生有利的引导，促进学生的全面发展照料婴幼儿,模块一照料婴幼儿饮食,一般来说,13个月的婴幼儿,主要食物是奶,在这一过程中可以根据婴儿生长发育的需要适当添加,辅食;46个月的婴幼儿,可适当添加菜泥、面片等,易消化的食品,为逐步向普通饮食过渡打下基础,也,为断奶做好准备,正确调配奶粉,1.调配奶粉前要洗净双手,2.淮备用具。
包括奶粉、奶瓶(奶嘴、瓶盖)、小,勺、杯子(先将奶粉在。
