单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,Click to edit Master text styles,,Second level,,Third level,,Fourth level,,Fifth level,,Click to edit Master title style,,,常见和高性能纤维纺织品,常见和高性能纤维纺织品常见和高性能纤维纺织品常见和高性,,能纤维纺织,,Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,高吸水性聚合物能够吸收自重数,,十倍、数百倍乃至千倍的水,不但吸,,速快,而且吸水后成为一种被水高度,,溶涨的无色透明凝胶,施加压力,难,,于将水挤出,但当外界温度较低时,,,吸收的水可自行扩散出来,,Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,实践教学是人才培养教学中的重要组成部分，尤其是职教类专业对学生能否适应现代行业的需要，成为一名合格的从业人员至关重要。
然而，在实践教学过程中，又常遇到许多问题和困难，导致实践教学任务无法落实基于此，我们应积极进行实践教学改革，探索创办“教学型企业”,破解实践教学任务落实难问题的新路子一、“教学型企业”的内涵,,（一）“教学型企业”应具备的特征,,1.“教学型企业”必须具有企业的特点企业是指以营利为目的独立从事生产经营活动或服务性业务的经济组织企业具有以下主要特征：企业是专门从事生产经营活动或服务性业务的社会组织其他社会组织不具备这一特征；企业是以营利为目的的经济组织，企业从事生产经营活动或服务性业务,旨在追求自身的经济效益以及社会效益其他社会组织不具备营利性的特征；企业是独立的经济组织教学型企业”为学生提供真实职业技能训练的岗位，同时通过市场运作手段，为市场提供优质的服务，使学生在实训过程中形成的产品成为社会需要的产品如企业订单的零件加工，提供汽车维修服务等，使教学过程具有生产性或服务性，并产生社会效益2.“教学型企业”必须为教学服务教学型企业”为教师、学生实现理论与实践的结合提供实训场所，创造生产现场的真实实践环境，提高学生的动手能力，熟练并掌握本专业的主要仪器设备和基本工具同时教学型企业向市场上的同类型企业看齐，在一定程度上代表了行业发展的先进水平，可以实现培训功能，可根据职业岗位群或专业技术领域对知识和能力的要求，制定相应的培训大纲和设置培训项目，还可以对教师进行培训。
二）“教学型企业”的定义,,“教学型企业”一般有两种，一种是学校与企业合作，共同建设“教学型企业”，第二种是完全由学校独立投资建设为教学服务的企业由于学校独立投资创办企业成本较高，校方真正的“双师型”教师比较缺乏，企业的营利及市场的竞争，涉及到的产权等政策法规问题，都会成为在现有的高校制度框架下的障碍，所以在讨论“教学型企业”定义时，只讨论第一种，即学校与独立的企业合作，共同建设“教学型企业”综上所述，笔者认为：“教学型企业”是指学校为满足实训、实习等实践教学需要，提高人才培养质量，实现人才与市场接轨，在政策允许的情况下，加大对合作企业的投入，使合作企业具有教学特性，为学校的教学服务，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学平台二、教学型企业与实训基地的区别,,1.学校投入不一样学校一般将“教学型企业”当做自己学校的一个二级学院对待，在经费投入上会给予大力的扶持，包括建设费、课时费、办公经费等实训基地一般是学校为了完成人才培养方案中的实践环节，在校内外建设的实训场地（所），学校经费投入仅限于能完成实践教学任务2.为教学服务的特性不一样教学型企业”是学校教学机构的一部分，具有教学特性，是学校教学机构的延伸，有责任和义务完成学校安排的教学任务，接受学校的教学质量监控。
校外实训基地不是学校教学机构的一部分，学校与校外实训基地的教学任务落实是通过沟通和协商予以解决的，学校对教学质量的监控对校外实训基地约束力不大3.单位的性质不一样教学型企业”具备企业的性质，是从事生产、流通、服务等经济活动，以生产或服务满足社会需要，实行自主经营、独立核算、依法设立的一种营利性的经济组织实训基地不一定是企业，也可以学校或其他行政事业单位，不一定是营利性的经济组织4.教学的管理职能不一样教学型企业”是学校的一个教学机构，学生的实践教学由“教学型企业”负责完成，实践教学指导、成绩记载与实践效果评价、学生管理等工作均由“教学型企业”负责完成，学校不需要另外安排其他人员进行参与实训基地一般不参与教学的全过程管理，只负责提供实训的指导和实训的场地5.学生具有的身份不一样在“教学型企业”，参加实践教学学生身份既是在校的学生也是“教学型企业”的员工在实训基地，学生只是参加实践的学生，身份并没有发生变化三、“教学型企业”的发展策略,,1.学校加大对“教学型企业”的投入学校应加大对“教学型企业”的资金投入，每年在年度经费预算中设立专项经费，促使“教学型企业”具有功能多样化、技术先进性、内容综合性、环境真实性等特点，为学生实训提供优质场所，承担学生实践教学和职业素质训导工作。
这样才能在学校和企业之间建立起快捷、通畅的人才培养信息流2.突出产学研一体化的实践教学培养模式第一是基地的方式这在国外是普遍方式，从长远发展来看，各院校必须要有自己的实践基地，基地怎么形成、采取什么方式等问题可以在实践中不断探索第二是项目方式项目方式已经成为各院校普遍的实践方式，是值得大力推广的方式只要积极参与、认真对待、多加创新思考，无论是规划还是企业咨询或者地方发展的总体方案，都能使各院校的老师得到充分的实践机会第三是挂职（任职）方式值得推广的是院校的老师去企业挂职，甚至去企业任职如果是到企业去任职则可以在企业日常管理、经营发展、项目决策上有更深层次的介入，自然为“反哺”课堂教学提供了更有价值的素材与积累3.培养一支“双师素质”的教学团队学院增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力；同时还可以大量聘请行业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，建立一个“双师素质”的教师团队，提高教师队伍整体水平4.瞄准市场，加强教材建设结合产业和区域经济的发展，抓特色、博采众长，组织教师研读教材；结合实践性教学，尤其是突出产学研一体化研究，如项目设计类、研讨方法类的教材的建设；广泛听取校内外专家的意见，结合国家教材本土化的配套教材，组织教师和学生一起评点分析教材；要以市场为导向，瞄准市场前沿，着眼社会发展新动向，创新理论，建设有自己的特色和水平的教材。
5.明确专业定位的同时强化专业特色针对各专业特点以及社会需求的情况，减少开办大而化之、笼笼统统的专业，而是应该根据实际需要进行细化设置市场需求扩大了就多培养，需求减小就少培养如果能够围绕某个领域形成若干个细化的专业，那同样能够通过构建专业集群突出院校的学术地位，从而真正形成“产业发展、学科建设、引导产业”的专业教育良性发展之路高中政治新课程内容知识面广，综合性强，许多理论概念抽象难懂面对社会经验不足、理解能力不强的学生来说，教师如果只是从理论到理论，学生既难以理解课本知识，又容易厌烦疲劳那么，教师用什么样的方法才能快捷、方便地还原现实，帮助学生理解呢？我认为，根据教材的内容适当设计一些典型、生动的教学情境用以辅助教学能起到事半功倍的效果一、利用数学知识创设情境，激发学生学习兴趣,,高中政治学科，有些内容如果能让学生体验而晓理，感受而悟出其中的道理，将会带来较好的教学效果在教学中，教师要不断地结合教学内容，整合学科资源，为学生创造条件，让学生参与到教师设计的情境中，不断丰富学生的情感体验，使学生充分感悟和理解一些经济和哲学理论，从而提高课堂教学的效率例如，在学习新人教版高中政治必修四《生活与哲学》中“量变与质变关系”时，为了让学生更好地理解“质”与“量”的关系，我结合数学中的一次函数来进行讲解。
假如用“y”来表示发生“质变”的最终的“量”，用“k”表示每次“变化的量”，用“x”表示变化的频率那么“量变与质变”关系是什么呢？学生们立刻联系到用一次函数的公式y＝kx表示，这种利用情境创设，让学生自己进行感悟，比教师利用语言描述更为形象，也更便于学生的接受和理解二、利用问题创设情境，激发学生学习兴趣,,所谓的“问题情境”是指出现在学生面前，并让学生感到暂时不了解和一时不能解决的一种境况利用问题创设情境，不但为课堂师生互动打下了良好的基础，同时创设良好的问题情境也能有效地激发学生的学习欲望和兴趣，为课堂的教学创设一种和谐、活跃、生动、紧张、有效的学习氛围，更好地培养学生自主学习的强烈意识在政治课堂教学中，应针对教材内容教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，引导学生去积极思考问题，主动探求新知，不但要活跃课堂气氛，而且要提高教学效率例如，在学习人教版高一政治教材第七课第二节第三框《依法保护消费者的合法权益》这一内容时，我出示以下材料：据有关资料显示，某超市开业几个月以来，经常发生有的顾客打开食品包装进行品尝的现象，或者打开其他日用品包装进行试用，为此该超市，损失几千甚至上万元学生看完都很惊讶。
然后我又提出：（1）这种做法符合消费者的合法权利吗？为什么？（2）你见过其他类似的现象吗？（3）我们作为一名消费者，应该怎样依法保护自己的权利？问题一经提出，学生立刻引起强烈的反应，并积极主动地去探求问题的答案因此，有针对性地利用问题进行情境创设，是激发学生求知欲的一种行之有效的方法三、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣,,高中政治教学，既要引导学生来理解和掌握基础知识，更要注重提高学生分析问题和解决问题的能力，因此要改变过去教师“一言堂”的教学模式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣例如，在学习“经济常识价值规律”的作用时，我利用一个故事短片进行情境创设：短片讲的是国企职工下岗的故事李某夫妇所在的国企因为经营不善而破产，面对下岗的现实，李某夫妇倍感焦急，上要赡养老人，下要供孩子上学，面对再就业年龄又不占优势这种严峻的生存现实，他们应该怎么办呢？请大家为他指一条可行的路看完短片后，学生立刻讨论起来，经过一番讨论后，说出了自己的看法主要有以下几点：（1）利用自己在国企的技术到非国有企业去打工；（2）回老家进行养殖或租赁土地进行大规模种植；（3）买辆出租车跑出租；（4）开家小店经营服装生意。
在提出种种想法以后，有的学生却提出比较现实的问题：（1）想法是好的，但是做起来会遇到很多的困难和挫折；（2）既要有自身的努力还要有当地政府部门给予政策上的支持和引导；（3）还有的同学竟然借助刘欢的《从头再来》表达自己的观点，“心若在，梦就在，天地之间还有真爱；看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”总之，学生兴趣高昂而且分析得有条有理，讲得有声有色，把所学的经济知识、哲学知识以及政治知识与现实紧密地结合了起来，充分发挥了自己在课堂上的主体作用，做到理论与实践相结合，激发了学生学习的积极性和主动性总之，在高中政治课堂教学中，创设学习情境，不但能有效地激发学生的求知欲望和探求知识的好奇心，更能增强学习的针对性，有利于发挥情感教育在教学中的作用，改变政治课堂死气沉沉、枯燥乏味的局面，从而提高课堂教学的效率常见和高性,,能纤维纺织,,Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,高吸水性聚合物能够吸收自重数,,十倍、数百倍乃至千倍的水,不但吸,,速快,而且吸水后成为一种被水高度,,溶涨的无色透明凝胶,施加压力,难,,于将水挤出,但当外界温度较低时,,,吸收的水可自行扩散出来,,Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,美国农业部北部研究所于1974年,,开发,主要由丙烯腈接枝聚合到糊状,,淀粉上,再进行水解而成。
高吸水聚合物制品形状共分为4种:,,粉末状、颗粒状、膜状、纤维Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,(二)高吸水纤维的种类,,纤维素类:,,是最早开发的吸湿性纤维之一,,,包括物理改性和化学改性,,Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,物理改性:从纤组截面、形状、平直,,度、容积等增加纤维的内外比表面积,,来提高吸收量主要有:,,中空型,,充气型,,Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,化学改性:,,◆纤维素与尿素反应生成纤维,,素氨基酸酷。
◆将醚基引入纤维素链,即羟甲,,基化纤维素,,◆在红维素纤维未挤压成型之前,,,加入淀粉、荥乙矫吡咯烷酮、丙烯,,酸酯这样的物质于纺丝液中,然后共,,同纺丝成型Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,2、聚羧酸类,,丙烯酸、甲基丙烯酸、丁烯酸,,中添加适量的多羟基醇作为交联,,剂,共同制成纺丝液极性基团的数量对吸水能力有很,,大的影响Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,,4、改性聚乙烯醇类,,并不具有短时间内吸收大量水份,,的高吸水型,但引入羧基后,经干法,,或湿法纺丝后得到的纤维,吸水能力,,可达到自重100倍以上,在40度的温,,水中基本不溶。
Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,(三)高吸水纤维的吸水机理,,1、水分子进入网状结构后,与离,,子基团形成化学键,网状结构具有弹,,性,可以容纳许多分子,外观呈现,,种透明凝胶状态Valadon onry.,,ch Asposeslides for NET 4o dient P,,Evaluation only.,,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,,71,,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。
——,卢梭,,,,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证——,罗曼,·,罗兰,,,,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——,孔子,,,,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良——,达,·,芬奇,,,,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上——,叔本华,谢谢！,147,。
