新课改背景下初中英语综合教学探究获奖科研报告 摘 要：科技在发展，世界在变小在此大背景下，纵使汉语是世界上使用人数最多的语言，我们也无法忽视英语语言在国际中的地位了而其具体体现则可以从广大初中英语教师反省自己的课堂教学模式窥见端倪对于那些有责任心和使命感的教师来说，心中从未放弃的是对如何进一步提高自己授课质量的问题答案的追求下面，从“规范学生学习习惯”“提高学生学习趣味”和“开拓学生英语思路”三个方面，对新课改背景下初中英语综合教学，进行初步探究 关键词：“核心素养”教学理念;有效教学;初中英语 新课改的教学要求明确对广大初中教师提出了具体的教学要求，即教师要借助有限的英语知识，来培养学生的综合素质能力，提高学生英语学科的核心素养要让学生对西方文化产生认识的同时对自己本国的优秀文化进行弘扬和继承，还要让学生对学习过的英语知识活学活用，能够将之运用到生活实际中去而这一切能力培养的前提，都建立在学生对英语产生兴趣的前提下，在平时的学习中能够采取合理的教学方式的前提下下面就对此开展具体的论述，以期给广大初中英语教师提供一定的课堂教学参考价值 一、使用思维导图，规范学生学习习惯 想要顺利开展基于英语学科核心素养的教学理念的教学实践，实现其教学的积极效果。
需要教师首先将学习英语的优秀方式和模式教授给学生对于初中阶段的学生而言，除了中考，还有高考等待着他们而从长远考虑，教师也应该规范学生的学习习惯，拥有一个的习惯，不怕学生提高不了自己的学习成绩 具体来说，思维导图法相较于传统的英语学习方式有着量子跳跃式的效果由于英语知识在我们的头脑中呈现出放射性趋势的思考习惯，故借助思维导图便能够记住图形和颜色将英语知识之进行隶属关系或者不同层级的归纳整理，从而开发学生的思维能力，提高学生英语知识的记忆能力例如在学习“I used to be afraid of the dark.”一课的时候，教师就可以借助思维导图将本节课中的英语重点单词和语法内容和一些优秀的句型借助规律的色彩和图形进行放射性的整理，借助图形、颜色和英语知识之间的主观关系，提高学生的记忆能力和思考能力 二、创新教学模式，提高学生学习趣味 基于英语学科核心素养的教学理念的教学模式，要求教师为学生构建英语的高效课堂这就要求教师要积极创新自己的教学模式，对原有的教学模式，进行改造和创新，根据学生的学习情况和适应情况，对采用过的教学模式，进行摒弃和创新，从而成功构建英语的高效课堂，以便能够成功的开展基于英语学科核心素养教学理念的教学策略。
具体来说，相关的研究表明，在课堂学习中，如果学生能夠充分调动自己的主观情感，将会对自己的课堂学习效果有着锦上添花的作用例如在学习“I like music that I can dance to.”一课的时候，教师就可以借助一些不同种类的音乐来为学生创设课堂学习的情景，以期带调动学生的主观情绪我们知道初中学生面临的中考的压力，他们除了学习英语外，还要学习数学英语物理等科目，这势必会影响他们的上课的精神状态，面对此种情况，英语教师播放的音乐，将会提高学生在英语课堂中的参与度，调动他们的主观能动性，进而学生的课堂学习效率 三、拓展教学内容，开拓学生英语思路 初中阶段的英语学习，本质上是为了中考英语科目考试故教师的教学内容，应该万变不离其宗，不能够离开教学大纲和考试大纲自行教学但是，从英语学科的核心素养教学理念考虑，从学生未来的长远发展来考虑，教师的教学内容就应该适当、适量的进行拓展这一原则，对于学生培养正确的文化价值观和文化观，有着巨大的影响 具体来说，在英语核心素养的背景下，教师还要从英语教材中，发掘英语知识背后的本质思想内容，从而在进行英语课堂教学的过程中，完成对学生深层次的思想教育。
例如在学习“Life is full of the unexpected.”一课的时候，对于本节课中的英语阅读文本，即《Life is full of the unexpected》，教师应该从“正是由于生活的不可预料，所以我们才要珍惜生命，珍惜生命中的每一个人，要把握光阴，让每一天都过的有意义”这个角度去完成对学生思想层面的教育这比起仅仅积累一些英语应试的知识要意义的多，也重要的多而对于教师来说，也是一次自我教育 综上所述，新课改背景下初中英语的综合教学，需要教师从学生学习英语的实际情况入手具体来说，教师需要首先需要规范学生的学习习惯，教师可以使用思维导图其次，教师需要提高学生的学习趣味，教师可以创新自己的教学模式最后，教师需要开拓学生的英语思路，拓展教材的内容，升华学生的英语认知 。
