对 2 ， 3 岁 前 各 个 年 龄 段 儿 童 的 生 理 、 心 理 发 育 情 况 进 行 评 定 的 工 具 它包括动作、 感知觉、 语言、 适应行为和社交行为等等 19世 纪 末 和 20 世 纪 初 儿 童 智 力 测 验 运 动 推 动 和 促 进 了 婴 幼 儿 发 展 量 表 的 编制工作 1905 年的比纳— — 西蒙量表中曾有过一些 1 岁 婴儿的项 目 ， 1908 年 和 1911 年 的 量 表 中 这 些 项 目 被 删 除 了 1916 年 的 比 纳 一 斯坦福智力量表也没有涉及到婴幼儿的项目随着人们对在幼儿发展 情况的日益重视，20〜30年代，关于婴幼儿发展量表的研究逐步走 向高潮 ， 40 年代开始逐渐走向稳定 、 巩固 阶段 60 年代 以来婴幼儿 发展量 表不 管是 内 管还是 内 容 ，还 是形 式 又有 了 较大的 变化 据 专家 估 计 ，目 前 西 方 有 近 100 多 个 婴 幼 儿 发 展 量 表 下 面 分 别 介 绍 一 些 具 有代表性的婴幼儿发展量表一、格巴尔发展量表婴幼儿发展量表的创始人A・格塞尔及其同事根据数十年对婴 幼儿行 为 的 系统 观察 ，编 制 了 格塞 尔发 展量表 ，最 初 发表于 1925 年 ， 后经多 次修订 。
先 后 发表于 1937 、 1940 、 1947 和 1974 年 这 个量表 适用 的年龄是 3 岁 以下的幼儿 ， 测试时间 的为 30 分钟 该量表包括 四个方 面的 项 目 ：运 动（ 坐 、走 、跑 ，等 姿 势和 平衡等 动作 ）适 应 （手的摆弄、探究、警觉程度等）；语言（面都表情、发音、懂话、 说话等 ）；个 人一杜会交往（ 生活 自 理 、游 戏 、大 小 便 、与 成人来往 等 ）；格 塞 尔 认 为 由 于 各 个 领 域 的 发 展 可 能 不 平 衡 ，不 应 该 使 用 智 力 的总商数，应该分开计算各种能力格塞尔又提出发展商数的概念， 适用 于 小年龄的 儿童 格 塞尔 发展量表共分八个分量表 ，分 别 为 4 周 的 、 16 周 的 、 28 周 的 、 40 周 的 、 52 周 的 、 18 个 月 的 、 24 个 月 的 和 26 个 月 的 格 塞 尔 认 为 上 述 八 个 年 龄 是 关 键 年 龄 ， 在 测 量 其 他 年 龄 的儿童时可以参考这八个量表，找出与其年龄最接近的那个量表来检 测格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的 发展水平 ，而 且 比其他量表更适用 于伤 残 儿 ，被 认为 是婴 幼儿 智 能测 试的经典方法。
20 世纪 60 年代 ， 中国 已开始在临床上试用该量表二、贝利婴幼儿发展量表该量表是由N・贝 利于1933年发表的，适用于2〜30个月的 婴幼儿 它是由加州 1 岁婴儿智力量表发展来的 ， 在 1969 年修订过 一次， 该量表共分三个分量表： （1） 智能量表， 主要测量适应性行 为 、语 言 、探 究 活 动 ；（ 2 ）运 动 量 表 ，主 要 测 量 大 运 动 和 精 细 动 作 ；（ 3） 婴 幼儿行为记录 ， 主要记录每个月 龄儿童 的个性特征 ， 该量表 以智能发育指数评定智能发育水平，用心理运动发展指数来评定运动 发展水平力，两者可以不完全一致三、丹佛发展筛选测验该量表简称DDST,是由美国心理学家W・K・弗 兰肯伯格与 J・B・多 兹合作于1967年制定的主要是用作智力筛选，以便对可 疑者 作进一步诊断性的检 查 该量表做一次需 15分钟左右 适 用于 出 生 到 6 岁 的 儿 童 ，共 105 个 项 目 ，主 实 测 量 大 动 作 、语 言 、精 细 动 作一适应性和个人一社 会 行为四大领域量表中的项目分别来自格 塞 尔 、韦 克 斯 勒 、贝 利 、斯 坦 福 一 比 纳 等 几 种 量 表 ，可 以 有 效 地 估 计 婴 幼儿 的 发展 情况 。
所 以 ，该 量表成 为美 国 幼 托和 医 疗 机 构的常规应用 工具，也被许多国家广泛采用1981年，弗兰肯伯格又把DDST修改 成 阶梯 式 的 DDST— — R， 测试 项 目 精简 到 12 项 ， 使原来 的 测试 时 间 由 15分钟减少到 5一 10分钟我国自1978年以来，很多地区对DDST作过修订，其中较著 名 的 是“ 智 能 迟 缓 、智 能 测 验 科 研 协 作 组 ”（ 由 北 京 市 儿 童 保 健 所 负 责 ）在 北 京 、西 安 、哈 尔 滨 、沈 阳 、大 连 、佳 木 斯 等 六 市 所 作 的 标 准 化工作 标准化样本包 括 6886 名新生儿至 6 岁 的儿童 这一量表除 了去掉一项 “会 用复数” 外， 其他项目基本上保留了原项目的特点四、新生儿行为评定量表该量表是美国著名小儿科大夫T・B・布 雷泽尔顿制定的，它 是目前年龄最小的婴儿使用的行为量表从出生后第一天到满月为止 都可以用 ， 目 的是诊断和预测 该量表共 27 个行为项 ， ． 分为六大 类： （1） 习惯化， 指婴儿在同一刺激物 （光或声 ） 呈现多次以后，反应减弱； （2） 朝向反应， 指对有生命的刺激物 （如人） 和无生命 的刺激物（ 如 玩具 ）的 朝 向 ；（ 3）运 动 控制 的成 熟性 ；（ 4）易 变特点 ，指 从 觉 醒 状 态 到 深 睡 状 态 的 变 化 、皮 肤 颜 色 的 变 化 、活 动 水 平 的 变化 ； （6） 社 会行为 ， 如微笑 、 接受拥抱时的反应等。
27 个项 目 均按九等制评分 ，中 间 等次 为正 常反应 ，两 端 的均偏 离正 常 布 雷 泽尔 顿量表目前被认为是测量出生1个月之内的婴儿行为的最好量表五、格里菲思智力发展量表英国的R・格里菲思于1954年制定了该量表，主要是用来帮 助人们根据 婴幼 儿 的 行 为预 测未来 的 智 力 该 量表适用 于新 出 生 到 2 岁 的 婴 幼儿 该 量表共有 5 个分量表（ 1 ）关 于运动发 展 的 ；（ 2）关于个人一社会 的 ；（ 3）关 于 听 和说 的 ；（ 4）关 于 手 眼协调 的 ；（ 5）作业 该量表共有 52 个项 目 格 里菲思认为语言是人类特有的现象 因此在该量表中，语言分量表的项目数是其他分量布项目数的两倍 此量表总的预测性较高，但对于个别人来说不大理想六、尤泽利斯一亨特婴幼儿心理发展顺序量表I ・ C・尤 泽利斯和J ・亨 特于1975年发表了该量表，主要是 用来测量婴幼儿的认知能力 ， 适合 于 0 一 24 个月 的儿童 该量表主 要是依据J ・皮亚杰关于处于感到动作阶段的儿童认知水平的特点编 制的 共有6个分量表： （1） 视觉追踪和物体永久性概念的发展； （ 2 ）想 要 获 取 所 喜 爱 的 东 西 而 采 用 的 手 段 的 发 展 ；（ 3 ）语 音 模 仿 和姿势模仿的 发展 ；（ 4）操 作性 的 因 果关系 的 发展 ；（ 5）物 体 的 空间关系的发展； （6） 与摆弄物体有关的图式的发展。
从婴儿所通过的 每一个分量表的最高项目，可以看出其认知能力的发展情况七、中国0〜3岁小儿精神发有检查表（1984 ）该量表是由中科院心理所负责设计，北京儿科研究所和中科 院心理所协作制定的该量表的项目大多数来自格塞尔发展量衰和贝 利量表 部 分来 自 DDST， 一小 部分来 自 编者 的 经 验 八、凯里婴儿气质问卷凯里认为婴儿发展增况与看管人对他的照顾等很有关系，所 以他设计的此量表的所有项目全 是由儿童的父母完成的，由父母根据 婴儿平 日 的表现来填写 该问卷适 用 的年龄范围是 4— 8个月 ， 共有70 个 问 题 ， 每 个 问 题 有 三 个 不 同 等 级 的 答 案 家 长 根 据 自 己 孩 子 的 表 现 ，在 三 个 答 案 中 选 择 一 个 ，然 后 根 据 父 母 填 写 的 答 案 对 孩 子 加 以 归类， 一共有四类： （ 1） 容易教养的儿童； （2） 难 以对待的儿童； （ 3 ）中 等 偏 上 的 儿 童 ； （ 4 ）中 等 偏 下 的 儿 童 凡 是 难 以 对 待 的 儿 童 ， 都要求 着护 人特别对待 ，以 使他们能 顺利 发展 。
这 样 ，人 们根据该测 验的结果不仅 可以评定婴儿通过某个行为项目的月龄，也可以了解他 们行为达不到这一水平的部分原因对于全面评定一个儿童的价值较 大九、卡德威尔的观察家庭环境量表婴幼儿从出生之日起就是生活在特定的环境中的，他的心理 发展总 是要 受环境的 影 响 的 ，而 且 影 响 的 程度是很大的 为 了 评定婴 幼儿的发展情况，就必须对他们所在的环境加以评定M・卡德威尔 “ 观 察 家 庭 环 境 量 表 开 创 了 这 一 先 河 该 量 表 共 有 两 套 ，一 套 适 用 于 0〜3岁的婴幼儿，另一套适用于3 — 6岁的儿童由工作人员到婴 幼儿家 中去观察 ，并 记录 母亲 对 问 题 的 回 答 根 据这些材料得 出 该儿童所处 的环境特 点 ，再 与其智 力作 比较 ，却 可进 一步 了 解该儿 童 智 力现状的原因以上所列举的一些量表均具有较高的科学性，能比较准确地 评价婴 幼儿 当 前 的发 展 情况 至 于 对婴 幼 儿发 展情 况的 预测 来说 ，这 些量表在短 时 间 内 的 预 测效果较好 时 间 长了 ，由 于 环境 因素 发 生了变 化 ，预 测 就 不 那 么 准 确 了 。
此 外 ，相 对 来 说 对 智 力 低 下 的 儿 童 预 测效果较好，因为环境变化对他们的影响不如对正常儿童大 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la recherche uniquement d des fins personnelles; pas d des fins commerciales.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途tojibko AJiHjifoaefTK pTOpMenojib 3y 肛；n(aHH6yqeHH 兄 c〃eaoB 周 hhm @ a o ji >k h biHCn0JIb30BaTbCH B KOMMepHeCKHX 。
