知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法 情感与价值情感与价值了解作者、了解作者、探索她成长探索她成长的足迹，体的足迹，体味童真、童味童真、童趣学习目标分析、探究分析、探究文中作者回文中作者回忆往事中所忆往事中所表现出的美表现出的美好情趣 感受作者于人、感受作者于人、事的描写中，留事的描写中，留露出对自由欢乐露出对自由欢乐童年生活及故乡童年生活及故乡的怀念、依恋之的怀念、依恋之情走近走近 琦琦 君君 琦君，女，原名潘希真，浙江永嘉人当代散琦君，女，原名潘希真，浙江永嘉人当代散文家1949年去台湾，任职司法界年去台湾，任职司法界 琦君堪琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等文集、小说集及儿童文学作品等30余种，她是著余种，她是著名电视连续剧名电视连续剧橘子红了橘子红了的作者 琦君在自己写的大量散文中，尽情地抒发十分琦君在自己写的大量散文中，尽情地抒发十分真挚热烈的感情，这里有真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童年生活对故乡山水和童年生活诗一样的回忆，有对父母师长挚友深沉的怀念，诗一样的回忆，有对父母师长挚友深沉的怀念，有对在台湾生活的叙写，又有对异国旅游的观感，有对在台湾生活的叙写，又有对异国旅游的观感，此外是读书心得，创作杂谈，以及专给小读者写此外是读书心得，创作杂谈，以及专给小读者写的小散文，的小散文，但写的最好最多的，是怀乡思亲的散但写的最好最多的，是怀乡思亲的散文文。
标出自然段序号，划出生标出自然段序号，划出生字词，对照注释解决字词，对照注释解决作者为什么喜欢下雨天？、作者为什么喜欢下雨天？3、围绕下雨天作者写了哪些、围绕下雨天作者写了哪些事？事？魂牵梦魂牵梦萦萦（ ） 熹熹微（微（ ） 黏黏溻溻溻溻（ ） 摇摇曳曳 （ ） 徜徉徜徉（ ） 西西泠泠( ） 木木樨樨（ ）花）花x tchng ynglngxyyng魂牵梦萦魂牵梦萦 ： 熹微熹微 ： 静谧：静谧：徜徉：徜徉：形容思绪牵挂形容思绪牵挂阳光不强（多指清晨）阳光不强（多指清晨）安宁、安静安宁、安静闲游；安闲自在地步行闲游；安闲自在地步行 朗读（朗读（3 31313）段，）段，前后桌前后桌为一小组，边读边归纳文中的故事，为一小组，边读边归纳文中的故事，看哪个小组归纳的故事最多，最能看哪个小组归纳的故事最多，最能体现雨天的情趣？体现雨天的情趣？你觉得作者借回忆雨中的这些小你觉得作者借回忆雨中的这些小事来表达什么感情事来表达什么感情？ 对故乡对父母、对童年生对故乡对父母、对童年生活无尽的思恋活无尽的思恋 欣赏歌曲欣赏歌曲童年童年，体味，体味歌曲中所表达出的那份对歌曲中所表达出的那份对美好童年的喜爱和留恋。
美好童年的喜爱和留恋 少时不懂事，在雨天贪于玩耍；少时不懂事，在雨天贪于玩耍；而人事渐长，后来在杭州的西子湖上而人事渐长，后来在杭州的西子湖上雨中徜徉，感受却又不同，请同学们雨中徜徉，感受却又不同，请同学们读（读（1416）段，作者又有什么感）段，作者又有什么感受？（以舒缓，轻雅的语调诵读课文）受？（以舒缓，轻雅的语调诵读课文）读了琦君的朴素灵性的文字，也读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆请勾起了我们许多美好的回忆请你用优美的语言你用优美的语言 写一写写一写你自己你自己关于雨天的趣事关于雨天的趣事 即兴吟诵古诗词中咏即兴吟诵古诗词中咏“雨雨”的的名句：名句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 好雨知时节，当春乃发生好雨知时节，当春乃发生渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 请同学们回忆自己雨天请同学们回忆自己雨天的经历，以的经历，以雨天遐思雨天遐思或或雨天趣事雨天趣事为题，写一段为题，写一段200字左右的文章。
