单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文科综合考试复习策略研究与热点分析,中心内容:,一、文科综合考,试,试常见错误分析,二、文科综合复,习,习（历史）必须,遵,遵循的“八字方,针,针”,三、热点问题追,踪,踪,一、文科综合考,试,试中考生的常见,错,错误分析,1基础知识薄,弱,弱,（1）缺乏基本,的,的图表解读能力,图表是信息时代,传,传递信息最简洁,的,的途径，是文综,考,考试的主要呈现,方,方式错误举例：,*中东巴尔,干,干,*美国三大产业,的,的发展变化趋势,*“二模”关于,英,英国外交政策的,变,变化,*地理学科的识,图,图、辩图、画图,能,能力不会画,地,地理画剖面图2）缺乏清晰,的,的基本概念,*黄宗羲反封建,专,专制思想超越康,有,有为、孙中山（,君,君主专制与君主,立,立宪资本主义,萌,萌芽与近代资本,主,主义的产生,*圆明园的建筑,风,风格：洛可可、,巴,巴罗克,*第三产业指的,是,是什么？欧盟的,区,区域等,（3）缺少基本,的,的迁移能力,文,文科综合考试的,关,关键在于考生是,否,否具有迁移的意,识,识与能力,*学科之间的迁,移,移：欧盟问题：,很,很少有同学在了,解,解欧盟成立历史,时,时还会去关注欧,盟,盟成员国的所处,的,的时区以及欧元,的,的投资等,*历史与现实之,间,间的迁移：关注,现,现实与社会。
如,日,日航班机风波、,中,中美撞机事件等,2审题不清、,答,答题不明,（1）麻痹大意,，,，对题义理解不,清,清甚至误解,*世界是如何形,成,成统一整体,一,一体化；,*唐朝前期用人,制,制度对唐朝繁荣,的,的影响（唐前期,唐以前）,*“二模”关于,分,分别阐述英国外,交,交政策变化的原,因,因写成综合陈述,2）无法确定,题,题目对学科知识,的,的要求看到,题,题目不晓得用什,么,么学科知识去回,答,答尤其是政治,与,与历史3答题思维狭,窄,窄、混乱,（1）对热点问,题,题盲从，不知道,如,如何随机应变；,（2）踩点不准,，,，踩意不能,回,回答问题机械呆,板,板，空洞乏物，,缺,缺少对题目的把,握,握3）思维程式,化,化：美国人施兰,对,对大生产运动的,评,评价；对美国西,进,进运动的评价等,）,）,（4）答题没有,条,条理、段落和层,次,次，语言表达前,后,后矛盾或史实不,清,清二、文科综合复,习,习（历史学科）,必,必须遵循的“八,字,字方针”,调整、巩固,、,、充实、提高,1.调整,调整知识结,构,构、重视专题复,习,习,基点在综合;立,足,足点在拥有立体,的,的知识结构所谓立体的知识,结,结构是指同学能,在,在掌握学科系统,知,知识的前提下，,打,打破狭隘的学科,壁,壁垒，运用多学,科,科知识，多角度,地,地分析问题。
也,就,就是说，学生能,够,够用所掌握的各,科,科知识，织成一,张,张纵横交错的立,体,体知识网络，解,释,释一些重大的社,会,会现象专题复习是发挥,历,历史这一独特学,科,科功能的主要方,式,式与手段专题复习的思路,（1）历史问题,的,的现实思考,解释：,具有历史延续性,，,，从古代一直延,伸,伸并对现代历史,具,具有启示作用的,一,一些专题例如,*中国传统文化,以德治国、,以,以法治国与公,民,民道德纲要的,颁,颁布,*康乾盛世辉煌,及,及消退的思考,盛世景象出现的,原,原因、表现；盛,世,世景象前后西方,国,国家的变化及对,我,我国历史的影响,；,；对现实的启示,其他如：,祖国统一、进步,改,改革、民族团结,、,、改革开放、世,界,界格局、建国以,后,后的经济发展等,（2）现实问题,的,的历史反思,解释：,从历史的角度、,用,用历史的史实来,解,解释当前的社会,热,热点问题例：影响世界和,平,平与发展的几大,因,因素：,*,美国不肯放弃霸,权,权主义政策；,*北约东扩；,*,地方民族主义与,分,分裂势力；,*恐怖主义袭击,；,；,*日本军国主义,的,的复活等,其他如：提高党,的,的执政能力以及,党,党的建设和反腐,倡,倡廉（民主法制,建,建设）；中美,关,关系问题（中国,必,必须作战略性调,整,整）；入世及全,球,球经济一体化；,经,经济结构的战略,性,性调整等问题。
政治、地,理,理问题的历史交,融,融,解释：,三科知识容易交,融,融的一些专题例,例如,*,地区经济发展：,长,长三角（上海世,博,博会，现在打造,沪,沪宁杭经济带，,古,古代商品经济发,展,展，近代珠三角,现,现在已将香港澳,门,门拉进去）、珠,三,三角（已考，京,津,津地区）、环渤,海,海湾、东北地区,南水北调等重,大,大工程（思路：#我国水资源尤,其,其是华北地区水,资,资源的现状#解,决,决我国水资源问,题,题的主要对策#,我,我国历史上解决,上,上述问题的举动#南水北调过程,的,的政治意义和经,济,济意义#如何辩,证,证分析东、中、,西,西三个调水方案#如何处理好治,水,水与调水以及生,态,态保护的关系）,其他如可持续发,展,展能力中关于环,境,境与资源（尤其,是,是能源问题）、,人,人口与经济发展,、,、人类对宇宙的,认,认识等以及台湾,、,、朝鲜半岛、西,藏,藏、新疆等问题,2巩固巩,固,固基础知识、掌,握,握基本技能,（1）明确基本,的,的历史阶段特征,：,：,*早期资产阶级,革,革命时期：资本,主,主义发展已经成,为,为不可抗拒的历,史,史潮流，但资本,主,主义的发展仍处,于,于童年时期，力,量,量比较幼小。
这,就,就决定了这一时,期,期的历史走向：,资,资产阶级革命曲,折,折复杂、封建势,力,力仍占上风；对,外,外殖民野蛮残暴,，,，需要原始积累,自由资本主义,时,时期：工业革命,促,促使生产力发展,，,，资产阶级队伍,壮,壮大，需要进一,步,步摆脱封建势力,的,的束缚，资本主,义,义开始向深度和,广,广度发展；对外,殖,殖民以商品输出,为,为主，贩卖黑奴,等,等野蛮行为逐步,消,消除大的阶段如上,述,述，小的阶段也,可,可探究如抗日战,争,争的相持阶段日,、,、国、共三方政,策,策变化的趋势及,原,原因,（2）掌握基本,的,的历史规律：,*影响资本主义,发,发展的几大要素,*盛世景象出现,的,的共同原因,*近代化的历程,：,：,a 经济工业化,（,（机器化）、市,场,场化 b 政,治,治民主化、法制,化,化 c 思想,科,科学化、理性化,，,，从中把握洋务,运,运动、辛亥革命,对,对中国近代化探,索,索的历程及失败,原,原因3）形成基本,的,的历史观点,*社会存在决定,社,社会意识（严复,与,与伊藤博文、,海,海国图志,*地理环境决定,论,论,（4）运用基本,的,的概念与常识、,图,图表,*手工作坊,手,手工工场工,厂,厂；重商主义,自由主义,垄,垄断主义,*资本与资金*革,命,命与改良,三、充实,充,充实人文思想,，,，建立大历史,观,观,*能汲取有利,于,于自身社会性,发,发展的知识与,能,能力，判断各,种,种文化和社会,的,的价值观，丰,富,富自己的人性,与,与情感，并通,过,过人文感悟而,建,建立起对社会,的,的理性反思。
如：构建和谐社会,基本特征：,*民主法治：,和,和谐社会最基,本,本的指导原则,和,和最重要的运,作,作机制，是克,服,服集权制、官,僚,僚制和社会腐,败,败和完善社会,治,治安、解决贫,富,富问题的有利,武,武器公平正义：,社,社会各方面的,关,关系得到妥善,协,协调，社会公,平,平和正义得到,维,维护，人们和,谐,谐共存，共同,发,发展诚信友爱：,全,全社会互帮互,助,助，诚实守信,，,，人民平等友,爱,爱、融洽相处,充满活力：,一,一切有利于社,会,会进步的创造,得,得到尊重，创,造,造活动得到支,持,持，创造才能,得,得到发挥，创,造,造成果得到肯,定,定，是和谐社,会,会的物质基础,安定有序：,社,社会组织机制,健,健全，社会管,理,理完善，社会,秩,秩序良好，人,民,民安居乐业，,社,社会保持安定,团,团结（如健全,社,社会保障机制,等,等）,*人与自然的,和,和谐相处：生,产,产发展、生活,富,富裕、生态良,好,好例:（上海历,史,史试卷第36,题,题）美国哈,佛,佛大学哈佛燕,京,京图书馆内悬,挂,挂着一幅清末,民,民初一位诗人,写,写的对联：,“文明新旧能,相,相益，心理东,西,西本自同”,对联赞叹了人,类,类文明的时间,和,和空间上的传,承,承与交融，哲,学,学家、社会学,家,家、经济学家,、,、科学家、文,字,字家各有,讨,讨论。
假如你,是,是历史学家，,对,对这幅对联作,何,何评论？请自,拟,拟一个题目，,写,写一篇历史小,论,论文选题2分，观点12分，史实12分，文字4,分,分）,注意：,1、观点明确,，,，论述集中，,不,不要泛泛而谈,2、联系中外,史,史实的详略以,说,说明观点为理,3、文字通顺,、,、条理清晰，,结,结构合乎逻辑,该题不仅情境,设,设计具有人文,性,性，考查内容,也,也具有人文性,，,，它不仅了解,考,考生高级思维,能,能力和个性倾,向,向，还从开放,的,的思维和独特,的,的视角体现人,文,文精神的内涵,：,：人类文明是,前,前后继承、创,造,造、发展的；,人,人类文明是互,相,相补充、交融,、,、促进的；人,类,类发明发展的,道,道路、方式是,多,多样的、人类,文,文明的发展有,经,经验，也有教,训,训这种试题,比,比较符合人文,学,学科的特点和,高,高中教育改革,的,的趋势，值得,借,借鉴人文精神,*人文精神是,考,考核重点：如,语,语文作文题“,诚,诚信”、消费,者,者的权利和责,任,任感、苏州园,林,林的建筑风格,等,等,*人文精神的,内,内涵丰富：,国民素质（政,治,治学科企业经,营,营者的素质）,科学精神（反,法,法轮功、科技,革,革命的影响）,以德治国（儒,家,家思想、公,民,民的道德纲要,）,创新意识：（,突,突破思维定势,，,，形成独立见,解,解）,责任意识：（,环,环境保护、消,费,费的权利等）,自身修养（审,美,美观、世界观,等,等）,例；创新意,识,识要求学,生,生打破传统的,思,思维定势，通,过,过科学的分析,与,与论证，得出,新,新颖的结论。
2004年上,海,海历史高考卷,第,第24题,中日甲午战争,时,时，慈禧太后,命,命人向李鸿章,问,问策，李怒曰,：,：“总理度支,（,（户部），平,时,时请款驳诘，,临,临事而问兵舰,，,，兵舰果可恃,乎,乎？政府,我,我跋扈，台谏,参,参我贪婪，我,再,再哓哓不已，,今,今日尚有李鸿,章,章乎？”引自,陈,陈旭麓近代,中,中国新陈代谢,在李鸿章看来,，,，甲午战争失,败,败的原因在于,A军费不足,、,、朝廷猜忌和,同,同僚的倾轧,B军费不足,、,、洋务派失误,和,和朝廷猜忌,C同僚倾轧,、,、朝廷猜忌和,洋,洋务派失误,D同僚倾轧,、,、洋务派失误,和,和军费不足,四、提高,提,提高活用意识,、,、提倡学以致,用,用,*,学以致用,不,不拘泥于学科,知,知识体系，有,广,广阔的知识面,和,和较为丰富社,会,会经历，善于,创,创设情境，进,行,行知识迁移，,完,完成知识应用,如对我国人,口,口数、GDP,、,、铁路长度表,的,的解读，对于,圆,圆明园建筑风,格,格的判断，对,于,于公路交通流,量,量的调查和对,美,美国劳动力、,中,中国产业结构,变,变化表的理解,，,，无一不渗透,学,学以致用的观,点,点。
活,用,用,意,意,识,识,的,的,内,内,涵,涵:,*,思,维,维,的,的,宽,宽,泛,泛,性,性,（,（,汴,汴,河,河,的,的,解,解,题,题,思,思,路,路,、,、,都,都,江,江,堰,堰,）,）,*,知,知,识,识,的,的,辐,辐,射,射,性,性,（,（,欧,欧,盟,盟,）。
