Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,改变，从现在开始,满堂灌,被动学,气氛沉闷,效率低,游离,“,学进去 讲出来教学方式”行动计划,（简称,学讲计划,）,徐州市科技中学 李凌霞,基于学讲计划下的初中生物课堂学习方式,一 实施“学讲方式”主要目标,（一）树立四个理念，回归教育规律,学讲,1,、,树立“天赋”潜能的理念，,教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学生的学习潜力；,2,、,树立自主学习的理念，,教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会；,3,、,树立机会公平的理念，,给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间；,4,、树立教学民主的理念，,尊重和理解学生，发展师生教学相长关系实施“学讲方式”主要目标,一,（二）改变教学行为，教师“人人达标”三）改变课堂生态，学校“校校过关”四）转变教学方式，提升教学质量学讲方式”主要内容,二,1,、基本概念：,“学讲方式”是以学生,自主学习,作为主要学习方式，以,合作学习,作为主要教学组织形式，以,“学进去”、“讲出来”,作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。
核心内容：,学进去 讲出来,“学讲方式”主要内容,二,2,、理论依据：,十大理论,“教学做合一”教育思想陶行知先生依据杜威“从做中学”的理论提出“教学做合一”思想，认为对已说是学，对人说是教，对事说是做；“教学做”是一件事，不是三件事，而“做”是根本、是中心拜尔的学习金字塔,艾宾浩斯遗忘曲线,教学环节,自主先学,是后续学习的基础小组讨论,是贯穿课堂教学过程的教学组织形式交流展示,是固化学习成果的重要环节质疑拓展,是深化学习的环节检测反馈,是评价、反馈、矫正的环节小结反思,是建立知识联系，领悟学习成果的环节三,学生行为,五学,自学：,在教师指导下的课前预习、课中的自主学习互学：,以“小组讨论”、“交流展示”为学习形式，通,过生生互助解决学习中的问题问学：,以提问、质疑的方式，探讨学习问题，拓展学,习内容，达成举一反三教学：,以“讲出来”、“教别人”的方式，深化和巩固学,习成果悟学：,以自主总结、交流体会的形式，感悟学习成果四,教师行为,五步,“让一步”,：在指导学习预习时，要“让,一步”空间，由学生自,主发现，提出问题；,“慢一步”,：在解决学生问题时，要“慢一步”给出答案；,“退一步”,：在交流展示、质疑拓展中，,要“退一步”让学生自,己“讲出来”；,“停一步”,：在组织课堂教学的过程中，对需要帮助和指导的学,生要“停一步”，“一对一”教学；,“缓一步”,：在教学任务即将完成时，要,“缓一步”，给学生想,让学生,自己“讲出来”学习成果；,五,初中生物学习方式的思考和实践,有趣的导入新课，一开始就让学生积极、主动地参与到教学活动中来，是教学取得成功的关键。
切入点要与学习内容密切相关，在激发学习兴,趣的同时，要能激发学生提出问题导入,自学（自助）,一,1、内涵：即自己帮助自己2、内容：教师依据课程标准、教材和学生实际确定学习内容,3、方法：教师出示学习要求，学生根据要求完成4、时间：一般为5-10分钟5、要求：设计自学内容时，尽可能创设问题情境；不讲、不做一些与自学无关的话和事一般流程：出示内容要求阅读观察思考独立完成检查评价,自助中教师要注意的,一,1、自学内容要选取学生通过努力能够学会的课文、资料、图片、实验等2、要根据学习内容，给出具体学习形式，如读课文、看例题、做实验、观察图片、分析资料、做练习等3、要指导学生在阅读中学会图文结合，学会标注关键词、疑难问题4、教师设计的学生练习，要尽量回避课本上能直接找到答案的填空题，可以是举例说明、用自己的语言描述、由浅入深的问题等5、书面练习，要安排学生进行自批或互批，并用不同颜色笔订正；口头回答、观察识图内容可安排学习伙伴互查、互说教师要及时进行口头表扬或计分评价生助,1、内涵：即学生帮助学生2、内容：自学中不会的活产生的问题；学生间需要共同完成的内容3、方法：可以是一对一，也可以小组共同完成。
4、时间：一般为10-20分钟5、要求：教师要根据学习内容，设计有效的活动形式，要关注各组活动情况一般流程1：出示内容要求阅读思考了解学情互助交流独立完成反馈评价,一般流程2：出示内容要求阅读思考实验/游戏互助交流/独立完成展示评价,二,生助中教师要注意的,1、生助形式可是做实验、做游戏、做题、也可是讨论等2、学生进行活动的方法要明确具体，可操作性强，每位组员都能知道自己要做什么、怎么做3、反馈评价时，对于需要识记的内容可让学生两两互查，也可组织组长互换抽查；对于由小组代表展示的内容，一定要代表小组的观点4、活动时，教师要关注各小组情况，对有问题小组要给予及时指导5、教师可根据学习内容，适时安排生助活动二,师助,1、内涵：即教师帮助学生2、内容：导入、过渡语、通过生助不能解决的问题、教师预设而学生在学习过程中未能提出的问题；学生在学习过程中生成的问题；知识点的梳理、归纳和总结3、方法：可以是教师讲出来，也可以是学生讲出来4、时间：一般不超过10分钟5、要求：要始终围绕教学目标，引导学生自己得出规律，并要帮助学生从知识的系统性进行归纳总结，加大知识的深度和广度教师要根据学生学习情况，给予适时有效的帮助。
一般流程1：学生产生问题学生讲教师点拨,一般流程2：教师提出问题学生思考、讲教师点拨,三,师助中教师要注意的,三,1、要充分利用典例、图片、动画、视频、网络等资料，以帮助学生理解2、要鼓励会的学生先讲出来，然后再进行补充3、在师助中，要密切关注学生，及时提醒每一位学生都能做到认真思考、观察、笔记、听讲4、教师要适时给予师助，如学生在自学、生助、竞助等活动中产生的不能解决的问题竞助,1、内涵：竞指竞优活动，竞助即竞优活动对学生的帮助2、内容：以检查学生能否达成教学目标、能否运用知识解决问题为依据3、方法：学生通过抢答、游戏、组间互相提问、检测等形式完成竞助内容4、时间：一般为10-15分钟5、要求：要做到公平、公正一般流程1：出示内容明确规则学生活动检查评价,一般流程2：出示检测内容独立完成互批评价订正,四,竞助中教师要注意的,四,1、根据需要，竞助活动可适时安排在不同环节2、竞助完成后，一定要留给学生自我订正、自我消化的时间3、竞助中，要注意保持小组间、组员间的公平性，以起到激励作用4、对于需要识记的内容，要在竞助前，给予一定的时间准备关于评价,五,1、自学：主要评价学习态度和学习效果。
2、生助：主要评价参与度和学习效果3、师助：主要评价学生的听讲状态4、竞助：主要评价学习效果，以计分为主关于评价,五,让鲜花遍地盛开,让教育成就未来,。
