单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电子信息产业链发展概况,16、自己选择的路、跪着也要把它走完17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事现在有成就，以后才能更辉煌18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明19、学习的关键-重复20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡电子信息产业链发展概况电子信息产业链发展概况16、自己选择的路、跪着也要把它走完17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事现在有成就，以后才能更辉煌18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明19、学习的关键-重复20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡电子信息产业链发展,2020,历程及未来趋势,01国际电子信息产业现状,02,国内电子信息产业现状,目录,Domestic Electronic Information Industry,03,电子信息产业发展方向,Direction of Electronic Information Industry,04国家扶持政策与产业措施,National support policies and industrial,measures,在数学课程改革中，创新显示出伟大的作用，创新是人们在科学、艺术、技术等活动中产生具有经济价值、社会价值、生态价值的新思维、新方法等各种复杂活动的行为。
同时，培养学生的创新能力和实践能力，是实施素质教育的核心任务数学教师如何击活课堂教学、培养创新能力，这是数学课程改革中的一个重要课题下面，谈谈激活课堂教学、培养创新能力的几点体会：,一、建立融洽的师生氛围,学生是教学的主体，学生的成长要依靠自己的主动性对学生来说，教育过程实质上是他们了解客观世界，并在认识活动中使自身得到发展的过程在学校教育中，知识的传授、技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成，都要通过教师来进行在数学课程改革中，教师真正作用在于启发、引导、帮助学生如何发挥自己的主体性和主动性要培养学生的创新能力，主要让学生主动参与学习过程，积极思想，大胆发言，给他们提供充分的心理自由，发展学生个性，做到因材施教，尊重学生学习的主体地位这就要求教师激活课堂，放下“师道尊严”的架子，接受学生，热爱学生，坚持教学民主，在教学时创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围，这样学生就会乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的独特见解，逐渐成为具有探索和胆识的人如果学生的自尊心受到伤害，上进心就会受到挫伤，在心灵上也会造成创伤，从而对教师不信任，甚至严重对立，抵制对他的教育，数学课程改革也就无从谈起形式活跃、民主科学的教学氛围是发挥学生主体性和主动性的重要条件。
二、引导观察，激发联想、猜想能力,人的直觉是借助智慧迅速领悟认识对象的能力，而直觉思想是一种没完整的分析过程，依靠灵感或顿悟，快速做出判断的思维活动但在数学课堂改革中，由于数学学科自身具有较强的系统性、严密性和逻辑性，因此，教师在数学教学中往往会偏重于对学生的逻辑思维能力的培养，不留时间让学生在学习过程中有观察、联想的空间，更不允许有大胆的猜测，忽视了对学生的直觉思维的培养，科学上有许多的发现都是先凭直觉做出猜想，而后去加以证明和验证，如著名的哥德巴赫猜想、费尔马猜想、欧拉猜想等所以，数学课堂改革中应该鼓励学生大胆猜想，即通过对所研究的数学问题的结构特征、数据特征、图形特征等方面的细心观察和分析，由直觉思想提出合理的猜想三、运用先进的现代技术教学手段,数学课堂的特点之一是内容枯燥，而传统教学一支粉笔、一块黑板的现状是难以激发学生的求知欲望和创新意识的现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学资源的设计、开发、利用、管理和讲评，以实现教育优化的理论与实践计算机就是现代高科综合技术的结晶，计算机科学是一门不断创新的学科现代教育技术尤其是以计算机辅助教学为代表的信息加工技术，改变了传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，建造了学生可参与的环境，发挥了学生的主体性。
不仅在传授知识，更把传授知识和发展智能与创新能力培养统一起来现代教育技术能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的创新思维，使学生独立思考的主体性得以体现因为：现代技术教育的运用，使受教育者可以充分发挥各种感官动能，吸收广泛的信息；现代教育技术的运用，可以使教育者享受有广泛的信息资源，学生可以根据自己的需求自主地选择信息；现代技术教育运用，使学生可以根据自己学习水平能动地选择学习方式和学习方法，体现自主学习的原则；现代教育技术的运用，突破了时空的限制，可重复教学过程，让学生通过声、光、色、形的变化和发展来获取知识，认识世界，有效地构建自己的知识结构四、培养学生学习的兴趣,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”兴趣是影响学生主动性和积极性的直接因素，学生对学习有无兴趣，其效果是截然不同的因此，启发和激励学生深厚的学习兴趣、强烈的求知欲和创新愿望，是培养学生创新能力的重要前提所以，在数学课堂改革中，要不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发他们对知识渴求的动机；要把培养学习的创新能力和创新思维作为重要目标，深钻教材，精心设计，充分挖掘教材中的创造因素，激发兴趣，引导学生用已有知识处理、解决问题，教师应对讲解、分析和进行新旧知识的铺排，发展教材中的趣味因素，使学生在学习中感到自己的智力力量，体验到创新成功的快乐，从而激发创新兴趣。
五、加强探究型数学实验教学,从无认知的构成来看，学生认识事物包括三个阶段，即无认识的知识、无认知的体验、无认知的监控，三者互为依托、互相制约，有机地结合为一个统一的整体，而这三部分组成的一个整体也是学生在“学会学习”中不可或缺的几个重要方面而在教学过程中，教师往往要对教材进行重新加工，将教学过程设计为“模拟发现”的过程，注重合情推理，遵循由特殊到一般、由简单到复杂的认知规律要做到教与学的相长，从学生学的角度上，无认知的知识是基础，无认知的体验是关键，无认知的监控是目的和核心；从教师的教的角度上看，设计参与性好、探究性强的教学过程是学生实现无认知、开发培养创新的重要保证探究型教学实验是教师设计好教学过程，通过数学实验这一形式，让学生积极参与知识的形成发展过程，自己探究、发现知识，使思维得到进一步的开发，能力得到进一步的培养六、暴露数学思维过程,思维的独创性是指思维活动的创新能力，是在新颖地解决问题中表现出来的智力品质这里的“独创”，不只是看创造的结果，主要是看思维活动是否有创新的态度数学课堂改革充分暴露数学思维过程，不仅可让学生知道正确的思维途径，养成迷途知返的习惯，而且可激起同学们能独立地、自觉地掌握数学概念，发现定理证明的美好愿望。
在暴露数学思维过程的同时，老师要启发、引导学生积极思维，进行挑战，不迷信老师的讲法，去努力探讨问题的新颖解法数学课堂改革的灵魂在于培养学生的创新能力和实践能力教师要激活数学课堂教学，积极运用启发式和讨论式教学，激发学生独立思考、自主参与、自主探索、自主研究，建立融洽的师生氛围，引导观察，激发联想、猜想，运用先进的现代技术教学手段，培养学生学习兴趣是一种全新的教学方式，对学生的创新能力的培养是十分有益的总之，在数学课程改革中激活课堂教学，培养创新能力，其体会很多，这就需要我们在实践教学中不断总结经验，为培养具有创新能力人才做出贡献，迎接二十一世纪的挑战一、走进生活，积累素材 叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇学生学会作文是生活工作的需要，老师不能只靠作文课上的指导，还要将日常生活、学习和作文训练紧密联系在一起1.以社会为背景作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法平时我教给学生观察方法，并有意引导学生去观察周围美好的人和事如观察各阶层人物的工作表现：民警指挥交通、医生热情为病人治病、清洁工人的辛勤劳动、教师关心学生、同学之间友好帮助、观察大自然的树木花草、鱼虫鸟兽、瓜果蔬菜等。
通过观察，激发起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操2.以活动为载体有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题如进行写入作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔那么在作文前我组织学生开展“夸xx”或“我佩服他（她）”，“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料这样，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料在记事方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会、利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”“中国伟人介绍”“著名风景区导游”让学生自办活动“周末大家乐”“新闻发布会”“我是小记者”让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，同时，也让学生“言之有物”二、描绘生活，多姿多彩,1.夯实基础小学生作文，往往对客观事物描摹得不够具体，不够真切而单项素描，是小学生作文十分重要的写作基础训练，也是学生必不可少的写作基本功基本功训练得好，学生写作起来才能得心应手运笔自如，才能把事物写具体写真切。
因此，我首先强化学生的单项素描，指导学生运用叙述描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点，进行形象的描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境在教学中我具体抓了这几种素描：状物素描、景物素描、场面素描、动作素描、语言素描、心理素描通过素描练习，学生练就了扎实的写作基本功，为作文综合训练打下了坚实的基础2.分线入轨小学生写作文，无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律比如，写人可通过写一件事写人，可通过几件事写人：可表现人物一个方面的特点，可表现人物几个方面的特点，为了表现人物的特点，必须选取典型事例：抓住人物的特点，必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物内心世界而写事呢，若写一件事则要注意：记叙要完整，内容要具体而有条理，事情的经过要详写：用准人称，写出真情实感若写几件事，则要注意：中心明确，先后有序，有详有略，注意几件事情之间的联系写游记要按一定的顺序把游览的过程和所看到的景物有选择、有重点地写下来让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，学生从读中领悟3.全面拓展在学生掌握了基本功的表达方法之后，我让学生自由表达，不授课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。
因而学生能以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活三、创造生活，展现自我,1.听声想象实践证明，想象是创造的前提因此在作文教学中我提供各种音响，激发情趣，引导想象，让学生在愉悦的环境里产生表达欲望我们在指导听声作文时做到如下几点1）收集声响借助录音机，有目的地采撷各种声响，注意各种声音之间的联系，给学生留下想象的余地如把“笑声”“敲门声”“喝彩声”“脚步声”这些生活中常见的声音组合在一起，引导学生想象发生在生活中具体情境2）引导想象先反复播放声响，让学生弄懂有哪些声响，各是从什么地方发出的，为什么会发出这些声音，然后指导学生进行合理的想象学生想象时，不作出某些限制，而是鼓励学生充分发散思维，先求“大胆”“新颖”，再逐步纳入“合情合理”3）据声写文当学生初。
