单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,检验医学中常见统计问题辨析及对策,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律罗伯顿,检验医学中常见统计问题辨析及对策检验医学中常见统计问题辨析及对策51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。
高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律罗伯顿讲授提纲,1.引言,2.从实验设计角度看,3从统计描述角度看,4.从定量分析角度看,5.从定性分析角度看,6.从相关回归角度看,主要参考文献,胡良平,检验医学中常见的统计学问题及其对策,中华检验医学杂志,23(5):299,2000,2.胡良平主编.医学统计应用错误的诊断与释疑,北京:军事医学科学出版社,1999,3.胡良平主编.现代统计学与SAS应用,北京:,军事医学科学出版社,2000,胡良平主编.医学统计学内容概要、考题精选与,考题详解,北京:军事医学科学出版社,2000,5.胡良平编著.WindOws SAS6.12&8.0实用统计,分析教程,北京:军事医学科学出版社,201,6.胡良平,李子建主编.医学统计学基础与典型,错误辨析,北京:军事医学科学出版社:2003,每一个孩子的成长、超越与完善离不开家长的启迪与润泽，离不开家庭教育的引领家庭成员，尤其是父母的心理状态、言谈举止、教养态度与方式，直接影响子女对所经历的事件的认知与适应，直接影响他们今后的心理发展和健康成长然而，家长不良教育心态会给子女心理发展带来负面影响，导致子女产生过度的依赖心理，缺乏开拓创新精神，性格狭隘逆反，社会适应能力低下等。
农村学生家长在这方面尤其存在一些不理想的状态，只有有意识地调整农村学生家长的教育心态，才能保证家庭教育效果一、农村家庭教育存在的问题,1.过度溺爱,溺爱是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱家长的过度溺爱会压抑孩子的创造性和进取精神，滋长孩子的依赖心理，限制孩子的意识，往往使孩子形成唯我独尊、任性固执、狂妄自大的不良品性家长要把孩子视为家庭的普通一员，要把握好“度”，要分清合理与无理要求，对孩子实施“人之初”的家庭教育，要利用一切场合和机会进行有意识地培养，养成良好的生活和学习习惯，让他们有能力依靠自己健康地成长2.过分忽视,父母关爱子女是天性，有些父母由于事业忙碌或其它的原因，忽略与孩子相处和教育的机会这种心态极易造成孩子形成冷漠孤僻的性格，不合群或放荡不羁孩子在成长过程中需要父母的参与和认可，父母如果错过了与孩子一同成长的机会，容易在孩子心理产生“自己不够好而使父母不喜欢”或“我不是父母的孩子”等偏激看法，影响孩子身心发展3.过高期望,过高期望即不管孩子的能力、兴趣和原有水平，提出子女能力不及的要求，或无视儿童间的个体差异，将自己的子女与别的孩子盲目攀比，并经常感到心理不平衡，产生极度焦虑、紧张情绪，表现为要求子女在所有方面都只能高人一等，而不能少有不及。
期望过高、求全责备子女的教育行为，会使孩子的学习兴趣下降，亲子关系紧张，容易产生自卑感，形成急功近利、爱慕虚荣等不良个性4.过多保护,过多保护就是对子女成长过程中的每一个可能造成伤害的细节都表现出不必要的担心，对发生在子女身上的各种事件的消极后果有主观夸大的倾向家长要认识过多保护的危害性，有意识地调整自己的心态，摆正子女在自己生命和家庭中的位置，相信孩子有能力保护和发展自己，相信孩子有独立生存和自我发展的能力5.过于求成,过于求成即无视儿童身心成长发育的客观规律，期望对子女的教育能出现立竿见影的效果表现为望子成龙心切，希望子女早成才、快成才这种急于求成的心理和揠苗助长的教育方式，扼杀了子女的兴趣，影响了子女个性的形成和智力发展，容易形成闭锁、狭隘、冷漠、自私的性格，出现社会适应不良和反社会行为6.过重压力,有些父母给学生过重的心理压力，一味要求孩子出人头地，片面地要求孩子为自己争光争气，如果孩子达不到理想的成绩或比不过别的孩子，就斥责、打骂，使孩子疲于奔命，精神痛苦家长一定要认清：孩子是孩子，家长是家长，父母的使命不是把孩子当工具，而是与孩子为友，陪孩子走一程不要为了实现自己未能实现的梦想，要求孩子为父母争面子，殊不知，这也是对孩子心灵的一种摧残。
二、农村家庭教育存在问题的解决策略,农村家庭教育孩子存在许多“错误”的做法，情况各种各样家长不良教育态度和方法，往往会在日常家庭生活中通过与子女频繁接触，不自觉而又经常地对子女的心理产生“污染”，影响孩子的认知、情绪和情感、性格和品行，家庭成了子女滋生坏习惯的温床因而，家长要正确地处理个人与他人，个人与社会的关系，正确地对待自己的成功与失败，消除和避免对子女心理上的不良影响，防止各种心理“病变”，促使孩子健康成长1.家长要保持健康的心态,家长心态反映了家长的思维、选择、言谈和行为能力作为家长，要学会调适自己的心态，尽力做好自我调节和自我心理控制，维护自己的心理健康做到理解孩子、宽容孩子、尊重孩子、与孩子沟通，建立良好的亲子关系，使孩子乐于接受家长传递的知识、价值观和各种行为要求，蹲下身子看孩子，在与孩子互动学习和交流中，帮助孩子找到自己的星座2.家长要努力完善自我,家长是孩子的一面镜子，在孩子活动的世界里，家长要用自己美好的思想和行为去影响孩子，塑造孩子美好的心灵这就需要家长不断完善自己处处给孩子做表率，在一定意义上说，品德只有靠品德去培养，性格只有靠性格去锻炼，情感只有靠情感去感染，行为只有靠行为去指导。
在学习中不断进步，家长一定要不断加强自身的修养与学习，改善本身的知识结构，提高自己的学识与才能，展示自己的才华，在完善与塑造自己的同时，努力把子女塑造成为社会所需要的人才3.家长要努力营造和谐的家庭氛围,家庭生活矛盾往往是因教育子女问题引起的，在教育子女时，夫妻之间以及父辈与祖辈之间由于每个人的性格特征不同，对孩子教育的态度、培养的目标和策略不一致，影响家庭的和谐因此家长们应注意遇事有理智当孩子犯了错误时，家长冷静地分析，妥善处理，保持理智，避免感情失控，出现语言过激，甚至动手打孩子的不文明行为，伤害孩子的自尊心对待孩子还特别需要耐心，不能三分钟热情，一个心理素质良好的家长，对孩子要严格要求、严格训练，把教育内容时刻融会到日常生活之中，尤其在面对孩子的错误和不足时，要靠滴水穿石的精神和坚忍不拔的毅力，直到问题圆满地解决在家庭教育中，家长心理素质决定的教养态度影响着孩子心理素质，制约着家庭教育的发展作为家长，一定要不断加强自身的修养与学习，注重自己的榜样示范，预防家长不当教育态度和行为的发生，及早发现苗头，及时进行调整，在完善与塑造自己的同时，努力把子女塑造成为社会所需要的合格人才新课标调整了课程结构，优化了必修课；扩大了选修课的范围，增加了课程的灵活性。
从而使之成为学生的兴趣课，以便让学生了解当代科学知识，提高了学生的能力1创新教学,新课标的要求：创造一个轻松和谐平等的教学环境，课堂上实行教与学的互动是这样有利于缩短师生之间的感情距离1.1激发学生学习兴趣,学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是能主动、积极地去认识、探究因此，在教学中应努力激发学生的学习兴趣，以培养学生的探究意识实验是激起化学兴趣的首要外部因素教师在导入新课时，如果能巧妙地安排一些简单易做、色彩鲜明、变化莫测甚至让人匪夷所思的小实验，能激发起学生的好奇心，激起学生探知究竟的欲望，有利于矫正被动型接受式的学习情绪，使学生产生极大的学习兴趣教师在激扬了学生学习情绪、口欲言而说不能的情况下，提出与新课有紧密联系，富有趣味性、启发性、开放性的问题将教材中的某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，这对激发学生的创新欲望、培养学生的创新精神等方面所起的作用是验证性实验所无法替代的1.2培养学生探索性思维,采用多媒体等多种教学手段，最大限度地调动学生的感知器官，连续不断地启发学生的思维积极性，促使整个教学质量的提高。
这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，以便营造探究的氛围，造成学生时时有问题可想，并且能够设想种种解决方案，从而培养学生的开放式探索性思维1.3培养创新意识,在化学教学中要体现灵活性在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚同时，通过化学实验，培养学生的想象能力，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的2学生能力的培养,化学是一门以实验为基础的学科，但是在教学中可以发现很多学生不能独自操作实验；有的学生能够操作，但是不能够将整个实验过程表述出来这些现象在一定程度上束缚了学生能力的提高2.1实施多元评价,在化学实验教学中，设置两道关卡：一道关卡是对学生预习和准备情况的检查，为下一步学生实验打下良好开端；一道关卡是要求学生汇报实验结果，更重要的是要尝试边做边讲，这一步重在过程的考核，及时检查了当堂所学的知识和技能，又对学生的学习态度和学习行为做评价指导，即实施多元评价，改变了以往学生实验就是学生自己做、做完即可离开实验室的情形这两道考核关卡，加强了师生间的及时交流和沟通，有了及时反馈，学生的实验动手能力自然会提高。
2.2表达能力,学生在表达上经常出现这样的问题：一是不能准确使用规范的科学术语二是表述不准确在进行演示实验的教学过程中，教师要尽量设置学生动口的机会，让学生描述实验现象学生一开口，教师就能及时发现问题，及时解决问题，这样一来，学生表达不准确、不规范等问题就大大减少了最后，在学生实验中，留有一定时间，实行学生与教师的互动，创设一个让学生学习当老师的机会“今天我来当老师”具体是让他们身临其境，上讲台模仿老师边讲边做某个实验，学生讲授完毕，教师必需对其做出评价，在这一步讲授练习中更有利于学生表达能力的提高2.3动手能力,让学生在教师的指导下自己思考设计实验，既可以培养动手动脑解决问题的能力，体验到成功的喜悦，又可以培养创新思维能力和创新设计能力实验设计要求：(1)根据实验原理选择实验所需的试剂、药品；(2)确定实验所需的装置、仪器及连接顺序；(3)尽可能保证实验设计的科学性和严谨性这样便迫使学生自己去发现问题、去查阅资料、去设计、去探索、去创新布置任务后，给学生一段时间，让他们去独立思考、查阅资料、设计实验然后组织学生一起对他们提出的设计方案进行分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等选择其中几组方案由学生在课堂上进行演示，对比较好的设计给予表扬，对于较差的设计则从其中找出“闪烁点”给予肯定，从而调动了各层次学生的创造积极性。
并培养了他们的创新精神和创新能力2.4记忆能力,一是用实验教学和直观教学激起学生大脑的兴奋，二是不同的物质内部，往往会存在着某些共性的材料，这些材料对这些物质都可使用教师要加以总结，让学生作为同一记忆的内容三是利用学。
