《比尾巴》案例分析一年级王钧汶一、导入新课1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！2．游戏开始师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴你们笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！师：对啊，我们是没有尾巴可是许多小动物们有尾巴小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？生：猴子有尾巴老虎有尾巴兔子有尾巴师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！ 他们要比什么呢？【出示词语卡片“比” 】（在黑板上板书题目：比尾巴）二、读文识字1．有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文2．学生自由读课文3．指名回答，学生边回答教师边相对出示图片和动物名称 并和小动物打招呼：你好，小兔4．这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片重点识记生字“松”和“公”，用加一加、减一减的办法记住它们并学习新的偏旁八字头5．指名学生回答，老师相对指导6．这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。
重点识记生字“把”和“巴” ，方法同上三、读儿歌1、小朋友认识了 6 只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻 83 页，大声读课文，难读的生字、句子可以多读几遍2、比赛项目有哪些呢，（教师在黑板上出示） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？（ 1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号像只耳朵是问号（跟读） 2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？（ 3）老师不再范读，请读的好的学生领读 4） “找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给 6 名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片3．小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本 83 页，我们一起来读课文1）以问答的形式师生互读 2）以问答的形式大组分读 3）以问答的形式男女生分读 4）齐读4．读后谈话：你还知道哪些动物的尾巴？他们有什么特点？学生自由说，教师相机指导，并引导孩子按课文形式自编儿歌案例分析】《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、 介绍方法；看图学文、感情朗读； 写字指导、拓展提高。
摸摸你的尾巴” 使学生和老师拉近了距离 抓住时机运用学生已有的生活积累， 与他们进行朋友似的交流， 诱发了学生学习的兴趣 把动物王国搬进教室， 让孩子再现各种动物形象， 这样的教学情境， 极大地诱发了学生学习的兴趣 问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点虽然这篇课文有趣， 但课文很简单， 学生会背之后也就没有新鲜感可言 因此，我把课文延伸到课外，提出： “你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了， 不但讲了尾巴的样子， 有的还一个劲地讲述尾巴的作用比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用， 冬天当被子盖， 从高处往下跳时还可当降落伞用看孩子们兴致勃勃， 就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌 学生表现非常精彩有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆， 大象的耳朵像把扇 谁的尾巴细？有的编： 谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细小狗的尾巴卷燕子的尾巴像把小剪刀阅读教学不应该只想到阅读课文， 应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受， 学完这首诗歌时， 老师也为此获得了更多地信息和满足。
