青岛版小学数学一年级上册第四单元备课 教案教学设计 淄川区实验小学 备课人：张翠芳 联系电话：5282664第四单元 谁的手儿巧 ----认识图形单元学习目标 1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体 2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念 3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣培养用数学眼光观察周围事物的意识单元重点: 通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体单元难点: 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念教材分析 （一）教材分析本单元是“空间与图形”领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境通过小朋友的对话，提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子自主练习”中“连一连” 、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识 （二）教学建议1．通过学生动手操作的拼搭活动，使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体教师在引导学生进行拼搭的过程中，首先要为学生留有充足的时间，保证有足够的场地进行活动，使学生能充分地利用手中不同形状的物体进行想象和创造。
这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，积累丰富的感性认识2．注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力教学时，教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何形体的物品，在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体在这一过程中加强观察、比较，培养学生初步的观察和比较能力，加深学生对各种立体图形特征和直观认识 3．对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力，以及与同伴合作的情况 4．本单元建议课时数：2课时 第一课时 谁的手儿巧 认识图形 一、教学目标： 1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状 2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念 3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力 二、重点难点： 重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
难点：形成立体图形的表象 三、教法学法： 教法：讲授法、指导法 学法：合作交流 四、课前准备： 学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好 教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子 五、教学内容： 自由活动 师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？ 师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？ 搭积木 师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸 生：…… 师：你想用这些东西干什么？ 师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧） 学生活动 1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导 2、各小组反馈搭积木的情况学生动手进行拼摆，教师巡回指导） 3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品 看一看，分一分 1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？ 2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？ （1） 以小组为单位活动 （2） 小组汇报分类情况并说明为什么这样分 （3） 教师小结，统一意见 （4） 起名字 根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励 猜一猜 教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？” 以小组为单位进行实验验证小组汇报结果 找朋友 教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？” “在生活中你还能找到他们的朋友吗？ 课后作业： 请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听 板书: 认识图形 长方体、正方体、球、圆柱 第二课时 谁的手儿巧 练习课 一、教学目标： 通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。
二、重点难点： 重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形 难点：观察和比较能力的提高 三、教法学法： 教法：指导法、比较法 学法：探究法、交流合作 四、课前准备： 展台、课件 五、教学内容： 做游戏：我摸你说与我说你摸 1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的 2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物也可以由学生说名称，学生摸实物 自主练习 1、自主练习第4题 利用学具动手摆一摆，说一说 让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上 2、自主练习第5题 先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来圈完之后，组织学生交流各自的想法 3、自主练习第6题 先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力 4、自主练习第2题 先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。
然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色 5、猜一猜 出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？ 全课总结： “本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？” 。
