单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,,统计学加权综合指数,统计学加权综合指数统计学加权综合指数第十二章指数,er 01,第十二章指数,第一节指数编制的基本问题,第二节加权指数,第三节指数体系,第四节几种常用的价格指数,,搞会计教学工作几十年,我深深感受到:会计教学质量的提高,只凭单向的意愿是不行的俗话说:‘剃头挑子一头热’,会计教学质量的提高是没有保证的会计教学的成功之路,在于教师与学生的双向活动能持续、稳定、协调、统一地不断发展,在于最大限度地调动学生的主动性和积极性第一:讲求灵活性几十年来,统观会计教学上的一大积弊,便是会计教学方法的陈旧、因袭、凝滞,改革创新的办法难成气候古老的讲授法,雄霸教坛,一花独秀。
会计教学方法的死与活,重在活,要化死为活,立足于转化,这是个方法问题讲授法的运用中,往往脱离实际,盲目贯输、死记硬背、生吞活剥,诸此种种屡见不鲜单一的讲授法,使其本身日益走上取厌于学生的死胡同,会计教法上的改革创新势在必行会计教法是一种会计知识的传递与会计能力转化的技巧,能否灵活运用,直接关系到会计教学的成败实践告诉我们,方法对头,事半功倍会计教学方法的探求和改进,讲究“活化”二字,“活”即灵活多样,讲的是选择标准;“化”就是出神入化,说的是运用要求灵活多样要广为借鉴,“发现法”、“活动法”“暗示法”都可拿来为我所用灵活多样,还要多几手“招数”比较法”“谈话法”“讨论法”“练习法”“演习法”“实验法”等等都应该掌握,“导读法”“案例法”也须广泛应用只有这样,才能在会计教学中,灵活选择,驾驭有方而不致于黔驴技穷,捉襟见肘灵活多样,还应包括对新思维,新方法的采纳和吸收乃至探求和创造出神入化是一种境界,它是得心应口不是生搬硬套;它是左右逢源,而非消极摹仿;它是博采众长,不是蹈袭别人出神入化需要严格择取、科学扬弃、超越自我又不迷失自我第二:增强趣味性教与学,的确存在着苦乐问题学生感到学习苦,无以欢乐只有艰苦地学。
而苦与乐,重在乐要化苦为乐,立足于引导,这是个教风问题要让学生学得有趣,教师须教中生趣,所谓趣味横生因为每一个人都在一定程度上为自己的兴趣所控制有了兴趣就可以大大激发自觉愉快的学习动机,变苦学为乐学,形成强烈的求知欲和巨大的内驱力,从而激发记忆力、理解力和想象力,使之主动参与为此,老师首先要具有较高的会计教学技术和教育机智,善于充分利用具体生动的感性材料常言谓晓之以理、动之以情、导之以行,使学生不断受到感染、得到启迪、获得教益其次,老师还要具备高超的评议艺术或者严谨准确,发言中恳;或幽默风趣,妙语连珠;或简洁生动,优美精炼;或节奏鲜明,顿挫有致再辅之以相应的手势、姿态、动作、表情,使学生如生春风,貌沐春雨,不知不觉中就学到东西实现乐而不苦,学而不倦第三:注意平时性几年来,学院抓了考核这一主要环节,并有较大收效然而对于会计教学质量究竟益处如何?“平时”与“考核”重在平时化考试突击,为平时勤学,立足于“积累”这是一个理念问题学生中,为数不少的部分,平时不努力,临时抱佛脚;考前突击,“临阵磨枪”;猜题押宝,甚至,大兴作弊、孤注一掷即使临阵强记,大量信息短期内输入,也势必积重难返、消化不良、事倍功半,往往是过后如过眼烟云、转瞬即逝,不能把知识学到手。
更有甚者,平时不看书、作业照人抄、考前抄条子、甚至拆书、撕页作夹带、忙于作弊我们知道:学生的认知活动是一个点滴积累、逐步提高、由量变到质变的过程,它往往经过不断的反复和多次的实践,才能转化为主体的认知结构绝不可能一蹴而就,只有循序渐进,拾级而上,才能学得牢固、扎实所以,应该注意平时,立足于积累,化零为整,积少成多综上所述,会计教学质量的提高是我们面临的首要问题,也是关系到我们会计专业办学生命力的重大问题为此,我们的会计专业教育教学不仅必须突出思想性、调动学生的主动性、立足会计专业知识的实用性、还要讲求会计教学的灵活性、增强会计专业内容的趣味性、注重效果的平时性,最终实现会计专业人才的能力型在初中起始年级中，我们应采取课内外相结合、读写相结合等多种手段相结合的方法，增加学生的阅读量，扩大他们的阅读面，提高他们阅读与写作的兴趣，激发他们学习语文的兴趣，最终提高其读写水平和语文综合素养《义务教育语文课程标准》对语文阅读写作提出明确的目标和要求初中阶段阅读的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。
写作按年段设定目标，写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如：是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励无限地相信书籍的教育力量”是苏霍姆林斯基的教育信仰真谛之一培养终身阅读的习惯，培养写作的素养，对学生的终身发展、终身成长具有非常重要的意义七年级是起始年级，如能重视读写实践，将对学生今后阅读写作习惯的养成以及语文素养的提高有很大帮助，最终也将提高学生阅读写作的有效性，并提高其语文素养一、综合实践与写作相结合，提高初一学生语文学习的兴趣与说写能力,初一开学第一天，在给我班学生进行自我介绍时，笔者抓住自己的几个特点进行介绍：一嗜读书，二喜喝茶，三好武术，四爱书法讲究礼貌，讲究站姿，讲究声音的抑扬顿挫与表情的变化笔者的示范，引发了学生的极大兴趣接着笔者给学生布置这节课的作业：完成一篇自我介绍——“这就是我”，要求学生抓住自己的两三点特色，写300字左右的文章，介绍自己；用A4纸，可以加上个人照片或者图片，装饰花边，设置好版面，做到图文并茂课代表组织同学评选出一二三等奖的作品在学校宣传科老师的帮助下，获奖作品在班级走廊的宣传栏上以板报的形式展出。
同学们课间流连于板报前，对自己的作品评评点点，倍加珍爱接下来，我们在班里进行“这就是我”的演讲竞赛初赛，每个班竞赛选出8名同学两个班各用了一节自习课，让每个参赛选手进行简单的演习，笔者要求孩子们互为老师，相互指导训练然后两个班进行班际演讲比赛笔者放手让学生主持，主持人分别是从两个班中选出来的，他们俩的表现相当出色同时笔者也放手让学生做评委，小评委们也一本正经的，做得公平公正、尽职尽责学校信息科老师帮忙拍了活动课录像，学生还把录像上传到优酷，可见他们对这个活动的喜爱喜欢上语文老师，喜欢上语文课，喜欢上表达，喜欢上写点东西喜欢，就是好的开始，就是兴趣的开始，这就是语文，笔者就是这样慢慢让他们喜欢上语文的二、课内外结合，提高初一学生课外阅读的兴趣水平,在学生入学初，笔者没有急于要求学生读书写作文，而是先给他们办借书证，带他们上图书馆随后逐步提出要求，让他们不知不觉按照老师的要求去做，慢慢养成看书写东西的习惯一）必读名著放声诵读老师要求学生人手一本必读名著——《繁星·春水》、《伊索寓言》，由语文课代表每天早读以及课前带着全班齐声诵读名著不厌百回读，全班齐读，同学间互相感染，有一种很好的气氛，这样读，印象才深刻，效果才会显著。
二）课外同步拓展阅读结合课内文章进行课外拓展阅读，提高阅读的有效性针对初一孩子接受能力还较低的情况，笔者尝试给他们阅读书目，还给他们提供电子书学生可以在规定时间内，自行购买，或者到图书馆借阅，或者阅读老师提供的电子书，结合拓展阅读要求进行阅读，完成读写任务写完随笔完成后进行小组交流，班级交流，由同学、老师点评，推荐在班级宣传栏上以版报形式展示出来课外阅读主要是结合课内的作家作品进行拓展阅读以七年级上册课本为例：,单元 拓展阅读篇目 拓展阅读要求 检查形式,第一单元 《宗璞作品集》 同步选读 随意阅读,《浮生六记》 浏览了解,第二单元 《周国平自选集》,《周国平作品精选》 同步选读 随意阅读,《论语》 选读了解,第三单元 《朱自清散文集》 同步选读 随意阅读,第四单元 《昆虫记》 必读 写读书随笔，交流展示,《聊斋志异》 必读，但降低要求 写读书随笔，交流展示,第五单元 《泰戈尔散文诗集》 必读 随意阅读,《冰心散文集》 必读,《繁星·春水》 必读课堂上要诵读 写读书随笔，交流展示,《世说新语》 必读但降低要求 写读书随笔，交流展示,第六单元 《伊索寓言》 必读课堂上要诵读 写读书随笔，交流展示,有的作品，比如《昆虫记》，学生喜欢读，觉得很有意思，这也是很好的作品，应该在这时候读，笔者则要求学生课外利用一周时间读完，然后写一篇读书随笔。
有的作品，对于初一学生来讲比较深，笔者就将其定位在了解的层面上，比如《聊斋志异》、《世说新语》《聊斋志异》在高一才是必读书目，但是高中学生没太多的时间进行课外阅读其实，《聊斋志异》里有很多科普小文章，也很通俗易懂，加上这本书是中国文言短篇小说之最，文学地位很重要，让学生摸一摸，熟悉一下，也是很有必要的通过学生的随笔，笔者了解到学生还是能去读一点，也能懂一点的三、阅读与写作相结合，切实提高学生的阅读写作素养,四、多种手段相结合，以帮助学生实现阅读写作的目标,笔者参加了科组的市级课题——“网络环境下中学语文拓展阅读研究”，利用Moodle网络平台搭建的拓展阅读网络课程进行拓展阅读研究学生的阅读在内容上、时空上、阅读方式上得到拓展由课内阅读内容向课外阅读内容的拓展延伸，由某一篇文章拓展到相关主题内容的多篇文章阅读；打破时空的限制，由课堂的阅读延伸到课前课后的阅读；由传统的纸质文本阅读拓展到快捷方便的超文本网络阅读，精读与泛读的结合引自《网络环境下中学语文拓展阅读研究》结题报告）,笔者所带的两个班有30多人参加了兴趣小组（实验班），所以他们对网络阅读比较熟悉，加上笔者曾向他们推荐过电子书，他们懂得超文本阅读。
阅读手段的多样化，有效地扩大了他们的阅读面，同时对他们的阅读写作活动也很有帮助笔者负责了课题实践课的任务，虽然兴趣小组的学生只上了唐诗拓展阅读，还未对现代文进行拓展阅读，但有意思的是，课题结题前笔者通过对兴趣小组的阅读问卷调查发现，学生不但在诗歌拓展阅读上取得了一些成效，在课外阅读上也有成效于是，笔者直接引用了课题小组在问卷上的调查结果来进行分析开展语文拓展阅读，学生的阅读兴趣得到很大提高，有接近90%的学生喜欢阅读；学生的阅读量、阅读面得到了扩大，实验班的学生在初一年级就已经完成整个九年义务教育所要求的阅读量的一半以上；学生掌握了一些基本的阅读方法，如30%的学生坚持做读书笔记，31%的学生能在阅读时勾画美妙词句，58%的学生在阅读后写感受体会等；部分学生养成了良好的阅读习惯，如68%的学生有制作阅读计划的习惯，48%的学生坚持每天阅读一篇文章总的来说，学生的阅读量大大增加、阅读兴趣大大提高其次是阅读习惯的养成较好，但是阅读方法稍欠缺问卷调查结果也反映了这样的问题：在阅读教学中，教师对阅读方法的指导还不到位，学生对阅读方法和技巧的掌握还不够好这也是以后笔者的教学要努力调整的地方一年的实践，笔者体会很深，老师只要花心思、肯动脑筋去实践，总会有些收获。
路漫漫其修远兮”，笔者愿策马扬鞭，继续教学实践研究统计学加权综合指数统计学加权综合指数统计学加权综合指数第十二,,第十二章指数,er 01,,第十二章指数,2,,第十二章指数,第一节指数编制的基本问题,第二节加权指数,第三节指数体系,第四节几种常用的价格指数,,第十二章指数,3,,学习目标,1.掌握加权综合指数的编制方法,2.掌握加权平均指数的编制方法,3.利用指数体系对实际问题进行分析,4.了解实际中常用的几种价格指数,,学习目标,4,,经济、管理类,第一节指数编制的基本问题,基础课程,指数的性质,指数的分类,指数编制的基本问题,12-4,,经济、管理类,5,,指数的概念和性质,(概念要点),指数的概念,广义:任何两个数值对比形成的相对数,狭义:用于测定总体各变量在不同场合下综合变动,的一种特殊相对数,指数的性质,相对性:总体变量在不同场合下对比形成的相对数,不同时间上对比形成的指数称为时间性指数,●不同空间上对比形成的指数称为区域性指数,综合性:反映一组变量在不同场合下的综合变动,平均性:指数是总体水平的一个代表性数值,,指数的概念和性质,6,,指数的分类,指数的分类,按内容按项目多少,按计算形,按对比场,划分,划分,式划分,合划分,数质,量,指,量指,指,综合指数,简加时,单权,指指指指,,指数的分类,7,,指数的分类,(数量指数与质量指数),1.数量指数,反映物量变动水平,如产品产量指数、商品销售量指数等,质量指数,反映事物内含数量的变动水平,如价格指数、产品成本指数等,,指数的分类,8,,指数的分类,(个体指数与综合指数),个体指数,反映单一项目的变量变动,如一种商品的价格或销售量的变动,2.综合指数,反映多个项目变量的综合变动,如多种商品的价格或销售量的综合变动,12-8,,指数的分类,9,,指数的分类,其他),简单指数,计入指数的各个项目的重要性视为相同,2.加权指数,■计入指数的项目依据重要程度赋予不同的权数,3.时间性指数,总体变量在不同时间上对比形成,有定基指数和环比指数之分,4.区域性指数,总体变量在不同空间上对比形成,12-9,,指数的分类,10,,指数编制的基本问题,(要点),样本项目的选择,充分性,样本容量足够大,代表性,样本充分反映总体的性质,可比性,各样本项目在定义、计算口径、,算方法、计量单位等方面一致,2.基期的确定,选择正常时期或典型时期作为基期,报告期距基期的长短应适,,指数编制的基本问题,11,,统计学加权综合指数课件,12,,统计学加权综合指数课件,13,,统计学加权综合指数课件,14,,统计学加权综合指数课件,15,,统计学加权综合指数课件,16,,统计学加权综合指数课件,17,,统计学加权综合指数课件,18,,统计学加权综合指数课件,19,,统计学加权综合指数课件,20,,统计学加权综合指数课件,21,,统计学加权综合指数课件,22,,统计学加权综合指数课件,23,,统计学加权综合指数课件,24,,统计学加权综合指数课件,25,,统计学加权综合指数课件,26,,统计学加权综合指数课件,27,,统计学加权综合指数课件,28,,统计学加权综合指数课件,29,,统计学加权综合指数课件,30,,统计学加权综合指数课件,31,,统计学加权综合指数课件,32,,统计学加权综合指数课件,33,,统计学加权综合指数课件,34,,统计学加权综合指数课件,35,,统计学加权综合指数课件,36,,统计学加权综合指数课件,37,,统计学加权综合指数课件,38,,统计学加权综合指数课件,39,,统计学加权综合指数课件,40,,统计学加权综合指数课件,41,,统计学加权综合指数课件,42,,统计学加权综合指数课件,43,,统计学加权综合指数课件,44,,统计学加权综合指数课件,45,,统计学加权综合指数课件,46,,统计学加权综合指数课件,47,,统计学加权综合指数课件,48,,统计学加权综合指数课件,49,,统计学加权综合指数课件,50,,统计学加权综合指数课件,51,,统计学加权综合指数课件,52,,统计学加权综合指数课件,53,,统计学加权综合指数课件,54,,统计学加权综合指数课件,55,,统计学加权综合指数课件,56,,统计学加权综合指数课件,57,,统计学加权综合指数课件,58,,统计学加权综合指数课件,59,,统计学加权综合指数课件,60,,统计学加权综合指数课件,61,,统计学加权综合指数课件,62,,统计学加权综合指数课件,63,,统计学加权综合指数课件,64,,统计学加权综合指数课件,65,,统计学加权综合指数课件,66,,统计学加权综合指数课件,67,,统计学加权综合指数课件,68,,统计学加权综合指数课件,69,,统计学加权综合指数课件,70,,统计学加权综合指数课件,71,,统计学加权综合指数课件,72,,统计学加权综合指数课件,73,,统计学加权综合指数课件,74,,统计学加权综合指数课件,75,,统计学加权综合指数课件,76,,统计学加权综合指数课件,77,,统计学加权综合指数课件,78,,统计学加权综合指数课件,79,,统计学加权综合指数课件,80,,统计学加权综合指数课件,81,,统计学加权综合指数课件,82,,统计学加权综合指数课件,83,,统计学加权综合指数课件,84,,统计学加权综合指数课件,85,,统计学加权综合指数课件,86,,统计学加权综合指数课件,87,,统计学加权综合指数课件,88,,统计学加权综合指数课件,89,,统计学加权综合指数课件,90,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。
——,黑格尔,,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗——,普列姆昌德,,33,、希望是人生的乳母——,科策布,,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋——,郭沫若,,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多——,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,91,。
