统编人教部编版语文三年级下册第八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语交际编排课件

第八单元,教材解读及课例分享,第八单元,,目录,CONTENTS,单 元 要 素 解 读,,二,单 元 教 学 解 读,一,单 元 文 本 解 读,,三,课 例 设 计 分 享,,四,目录CONTENTS单 元 要 素 解 读二单 元 教 学,,,一、单 元 教 学 解 读,目录,CONTENTS,一、单 元 教 学 解 读目录CONTENTS,单元,人文主题,课,文,口语交际,习作,语文园地,快乐读书吧,1,可爱的生灵,《,古诗词三首,》《,燕子,》《,荷花,》,《,昆虫备忘录,》,春游去哪儿玩,我的植物朋友,交流平台,识字加油站,词句段运用 日积月累,,2,寓言故事,《,守株待兔,》《,陶罐和铁罐,》《,鹿角和鹿腿,》,《,池子与河流,》,该不该实行班干部轮流制,看图画，写一写,交流平台 词句段运用,书写提示,日积月累,小故事大道理,3,,中国传统文化,《,古,诗三首,》《,纸的发明,》《,赵州桥,》,《,一幅名扬中外的画,》,,,交流平台,识字加油站,词句段运用 日积月累,,4,观察与发现,《,花钟,》《,蜜蜂,》,《,小虾,》,,我做了一项小实验,交流平台 词句段运用 日积月累,,,5,习作单元,（大胆想象）,《,宇宙的另一边,》《,我变成了一棵树,》《,习作例文,》,,奇妙的想象,交流平台,,初试身手,,6,多彩,童年,《,童年的水墨画,》《,剃头大师,》《,肥皂泡,》,《我不能失信》,,身边那些有特点的人,交流平台,识字加油站,词句段运用 日积月累,,7,奇妙的世界,《,我们奇妙的世界,》《,海底世界,》《,火烧云,》,劝告,国宝大熊猫,交流平台 词句段运用,书写提示,日积月累,,8,有趣的故事,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,《,方帽子店,》,《,漏,》,《枣核》,趣味故事会,这样想象真有趣,交流平台,识字加油站,词句段运用 日积月累,,统编版语文三年级下册单元结构一览表,单元人文主题课 文口语交际习作语文园地快乐读书吧1可爱的生,,有趣的故事,,单元导读,,课 文,,习 作,,语文园地,,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,,《,方帽子店,》,,《,这样想象真有趣,》,交流平台,识字加油站,词句段运用,日积月累,,《,漏,》,,口语交际,,《,趣味故事会,》,,《,枣核,》,有趣的故事 交流平台识字加油站词句段运用日,单元教学,,实施,单元,教学,实现整体优化,,以系统的思维方法来处理语文教学问题,,教学目标,,教学内容 教学活动,,,教学评价,目标为导向,内容 为载体,活动为途径,评价为手段,单元教学实施单元教学实现整体优化以系统的思维方法来处理语文教,如何进行单元教学,“教路”引“学路”,通过教学活动,习,如何阅读,如何表达,（正确地模仿）,学,,阅读基本程序,如何理解词句,如何归纳内容,如何概括要点,如何把握中心,如何进行复述,如何品味语言,怎样确定中心,怎样选择材料,怎样安排材料,怎样安排详略,怎样说写清楚,怎样说写具体,获得知识,获得经验,运用知识,积累经验,知识,能力,基础,自主获取,如何进行单元教学“教路”引“学路”通过教学活动习如何阅读如何,,完成一定的任务,达到一定的目的,解决一定的问题,,单元教学,围绕一项主要的任务（可观察、可评价）,教学活动设计,复述故事,详细地复述,简要地复述,创造性复述,概括内容,分析评价,,,朗读 默读,角色扮演,如何进行单元教学,完成一定的任务达到一定的目的解决一定的问题 单元教学围绕一项,单元教学设计的要素,单元教学目标研制,研制路径,解读课程标准,提炼关键内容,分解关键内容,将目标具体化,,学年,教学目标,,学期,教学目标,,单元,教学目标,,单课,教学目标,,单元教学设计的要素单元教学目标研制研制路径解读课程标准分解关,识字与写字,1.,能熟练运用音序和部首查字法查字典，自主认识常用汉字,250,个左右。

2.,会写汉字,250,个，写字姿势正确，有良好的书写习惯，书写做到规范、端正，簿面整洁3.,能使用钢笔书写汉字，书写时注意汉字的间架结构，进一步感受汉字的形体美阅读,1.,能理解并积累常用词语,311,个能运用各种方法理解词语的意思，并能在语境中辨析近义词之间的差异2.,能结合语境初步体会句子的表达作用，主动积累优美、生动的语段3.,能运用学过的方法概括文中重点部分的主要内容4.,能在阅读中运用预测的策略，进行合理的想象、推断5.,能详细复述指定的课文内容,6.,读寓言故事能说故事要告诉人们的道理7.,能正确、流利、有感情地朗读课文8.,能带着问题默读课文，边默读边思考，说出自己对相关问题的理解9.,能背诵教材中指定的课文和段落10.,能借助图画、注释读懂古诗文的意思，背诵教材中的古诗文，默写指定古诗11.,能主动进行课外阅读，课外阅读总量不少于,5,万字口语,交际,1.,能记住别人讲话的内容，并能予以及时回应2.,能积极参加讨论，清楚地表达自己的想法；能耐心听他人讲完，尊重他人的意见3.,能有从别人的角度着想，用合适的语气劝告他人4.,讲故事时能运用合适的方法讲得吸引人；听故事时能集中注意，并能说出故事的有趣之处。

习作,1.,能围绕一定的意思，按一定顺序写简单的记叙文,2.,能大胆想象，把自己的想象故事写清楚3.,能用日记的形式记录日常生活中的见闻、感想，有记日记的习惯4.,能写通知等简单的应用文，做到格式规范，内容清楚、完整5.,正确使用冒号、引号等标点符号6.,完成习作后，能自觉复读，用规范的修改符号（改正、增补、删除、对调、移动）修改习作中有明显错误的词句7.,能在一课时内完成,250-300,字左右的习作统编版语文三年级下册重点教学目标（学期目标）,识字与写字1. 能熟练运用音序和部首查字法查字典，自主认识常,,课文,慢性子裁缝和急性子顾客,1.,认识,32,个,生字,，读准,5,个,多音字,，会写,25,个字，会 写,26,个词语2.,分角色,朗读,课文，能读出故事中人物对话的语 气，,体会人物特点,3.,默读,课文，交流自己觉得最有意思的内容,,,体会故事的有趣,4.,能借助提示，按顺序,复述故事,，不遗漏重要情 节方帽子店,漏,枣核,口语,交际,趣味故事会去,1.,能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适 的方法，把故事讲得吸引人2.,认真听别人讲故事，能记住主要内容习作,这样想象真有趣,1.,能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化 带来的生活变化，编写一个童话故事。

2.,能用学过的修改符号修改自己的习作语文,园地,交流平台,1.,能,总结复述故事的方法,2.,认识,“咳、嗽”等,10,个生字，,读准,多音字“吐”， 能,说出,带有口字旁和言,,字旁的形声字的特点积累,8,个词语3.,正确朗读句子，体会,拟声词,的作用，能照样子,写句子,4.,能模仿例子,说几个题目,5.,能用自己的话,转述,别人说的话6.,朗读、背诵古诗,《,大林寺桃花,》,识字加油站,词句段运用,日积月累,第八单元单元教学目标（单元目标）,慢性子裁缝和急性子顾客1. 认识32个生字，读准5个多音字，,1.,能认识,32,个生字，积累,26,个词语2.,能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点3.,能在教师引导下，了解故事主要内容4.,能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情 节5.,能用合适的方法，把故事讲得吸引人6.,能认真听别人讲故事，记住主要内容7.,能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事8.,能主动运用课上习得的方法，复述故事，并以喜欢的方式将读懂的故事内容进行交流展示第八单元单元教学目标（单元目标）,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合学习,1. 能认识32个生字，积累26个词语。

2. 能在教师指导下,2.,能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点、心理活动，感受故事的趣味性3.,能在教师引导下，了解故事主要内容4.,能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节7.,能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事阅读,习作,,2. 能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点,,,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,1.,认识“箱、夸”等,10,个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等,12,个字，会写“性子、布料”等,15,个词语2.,分角色朗读课文,.,能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点3.,默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事《,方帽子店,》,1.,认识“橱、改”等,6,个生字，读准“嚷、溜”,2,个多音字2.,能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容《,漏,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,13,个字，会写“里屋、莫非”等,7,个词语2.,默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容3.,分角色朗读课文，体会故事的趣味4.,借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

《,枣核,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,5,个字2.,分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味3.,借助提示，复述部分故事内容第八单元 单课教学目标,1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“,,,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,1.,认识“箱、夸”等,10,个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等,12,个字，会写“性子、布料”等,15,个词语2.,分角色朗读课文,.,能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点3.,默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事《,方帽子店,》,1.,认识“橱、改”等,6,个生字，读准“嚷、溜”,2,个多音字2.,能说出故事中,让自己最意想不到的内容,，并复述这部分内容《,漏,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,13,个字，会写“里屋、莫非”等,7,个词语2.,默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容3.,分角色朗读课文，体会故事的趣味4.,借助提示，按照事情的发展顺序复述故事《,枣核,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,5,个字。

2.,分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味3.,借助提示，复述部分故事内容第八单元 单课教学目标,2.,能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点、心理活动，感受故事的趣味性1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“,,,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,1.,认识“箱、夸”等,10,个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等,12,个字，会写“性子、布料”等,15,个词语2.,分角色朗读课文,.,能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点3.,默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事《,方帽子店,》,1.,认识“橱、改”等,6,个生字，读准“嚷、溜”,2,个多音字2.,能说出故事中让自己最意想不到的内容，,并复述这部分内容《,漏,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,13,个字，会写“里屋、莫非”等,7,个词语2.,默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容3.,分角色朗读课文，体会故事的趣味4.,借助提示，按照事情的发展顺序复述故事《,枣核,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,5,个字。

2.,分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味3.,借助提示，复述部分故事内容第八单元 单课教学目标,3.,能在教师引导下，了解故事主要内容1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“,,,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,1.,认识“箱、夸”等,10,个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等,12,个字，会写“性子、布料”等,15,个词语2.,分角色朗读课文,.,能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点3.,默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事《,方帽子店,》,1.,认识“橱、改”等,6,个生字，读准“嚷、溜”,2,个多音字2.,能说出故事中让自己最意想不到的内容，并,复述这部分内容,《,漏,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,13,个字，会写“里屋、莫非”等,7,个词语2.,默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容3.,分角色朗读课文，体会故事的趣味4.,借助提示，按照事情的发展顺序复述故事《,枣核,》,1.,认识“婆、脊”等,8,个生字，会写“漏、喂”等,5,个字2.,分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。

3.,借助提示，复述部分故事内容第八单元 单课教学目标,4.,能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“,,,,,,,,总目标,,1.,能,选择一种动物作为主角，大胆想象它特征带来的变化,2.,能在老师的指导下写清楚,它们的变化，,并合理想象他们说的话3.,能在规定的时间内完成,300,字左右的习作，并能运用修改符号自主修改有明显的语病的句子4.,能通过相互交流、评析，发现自己习作中的不足，并做相应的修改第一课时,,,1.,能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征带来的变化2.,能在老师的指导下写清楚它们的变化，并合理想象他们说的话3.,能在规定的时间内完成,200,字左右的习作，并能运用修改符号自主修改有明显的语病的句子第二课时,1.,能在小组内积极参与讨论，对老师提供的同学的习作进行评价2.,能根据小组互评的意见和老师讲评中的要求检查自己是否把动物特征带来的变化写清楚了3.,能根据实际情况对自己的习作作修改习作：,这样想象真有趣,,第二单元 单课教学目标,1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征带来的变化1.能,,,二、单 元 要 素 解 读,目录,CONTENTS,二、单 元 要 素 解 读目录CONTENTS,,,人文主题,（有趣的故事）,,有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多思考。

语文要素,,1.,了解故事的主要内容，复述故事2.,根据提示，展开想象，尝试编童话故事,人文主题（有趣的故事）语文要素,单元,人文主题,语文要素,一,感受多彩春天,一边读一边想象画面，体会优美生动的语句把观察到的事物写清楚二,品味经典寓言,读寓言故事，明白其中的道理把图画的意思写清楚三,体会传统文化,了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的收集资料，交流风俗习惯，写过节过程四,关注精彩发现,借助关键词句概括一段话的大意观察事物的变化，把实验过程写清楚五,发挥无限想象,走进想象的世界，感受想象的神奇发挥想象写故事，创造自己的想象世界六,追忆幸福童年,运用多种方法理解难懂的句子抓住特点写一个人七,探索自然奥秘,了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的初步学习整合信息，介绍一种事物八,遨游童话王国,了解故事的主要内容，复述故事根据提示，展开想象，尝试编童话故事双线组元,单元人文主题语文要素一感受多彩春天一边读一边想象画面，体会优,人文主题,,,有趣的故事,,默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣人文主题 默读课文，交流自己觉得最有意思的内,,课题,,趣点,,思考点,,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,,,结局很有意思，出人意料，却在情理之中。

慢性子好？,急性子好？,还是,?,,《,方帽子店,》,,方帽子店店主固执、愚蠢让人感到好笑方帽子为什么能成为古董？,,《,漏,》,,老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪、盲目逃窜，下场可笑老虎和贼为何落得如此下场？,,《,枣核,》,,,“枣核”大的孩子却能惩治恶官！,,仅有“枣核”大的孩子如何具备如此大的能力？,慢性子好？ 老虎和,,阅读要素,,1.,了解故事的主要内容，,复述,故事阅读要素,,了解故事的主要内容，,复述,故事1.,如何了解主要内容,2.,什么是复述,3.,详细复述创造性复述,4.,复述故事的方法,六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果了解故事的主要内容，复述故事1.如何了解主要内容六要素：时,,复述就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内容有条理地叙述出来一二年级看图复述,三年级详细复述,四年级简要复述,五年级创造性复述,好处：,内化语言学习表达,,复述就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内,复述,就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内容有条理地叙述出来一二年级看图复述,三年级详细复述,四年级简要复述,五年级创造性复述,好处：,内化语言学习表达,,“创造性复述”首先是复述，即对课文内容的讲述，其次才是“创造”。

因此,它要求讲述者在不改变课文内容和中心的基础上，对表达的形式,进行创新,变化叙述人称,改变叙述顺序,合理扩展内容,,复述就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内,,,,,,,,重点学习内容,重点学习内容,重点学习内容,,,,,,复述故事,,学,课文,，,学习复述故事梳理、总结,复述故事的方法尝试着,编童话,故事实践,,体验,,输出,,,,,,,重点学习内容复述故事学课文，学习复述故事梳理、总结复述故,学段,《,课标,》,中，复述的目标和要求,,低段,“听故事，看音像作品，,能复述大意和自己感兴趣的情节,；能较完整地,讲述小故事,，能简要讲述自己感兴趣的情节,中段,能复述叙事性作品的大意,，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,，与他人交流自己的阅读感受,高段,阅读叙事性作品，,了解事件梗概，简单复述自己印象最深的场景、人物、细节,，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；能抓住要点，并能,简要转述,借助提示,讲故事,简要或详细复述,创造性复述,学段《课标》中，复述的目标和要求“听故事，看音像作品，能复述,册别,课文,复述策略,2—4,册,《小壁虎借尾巴》《狐假虎威》,《青蛙卖泥潭》,分角色表演课文,。

三上,《,去年的树,》,要求和家人分享故事时交流自己的感受,《富饶的西沙群岛》,要求转换学生的读者角色为西沙群岛的介绍者,《,司马光,》,要求将文言文转换为自己的话,《,带刺的朋友,》,用引导式开头,，,让学生进行变序式复述,《,掌声,》,将原文的第三人称视角转变为以主人公英子为第一人称的视角讲述三下八单元,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,借助表格复述故事《,方帽子店,》,（略读）,运用借助表格复述（还可用抓关键词语、按事情发展的先后顺序复述）,《,漏,》,借助示意图和文字提示，按照地点变化顺序复述故事《,枣核,》,（略读）,借助表格复述，按时间顺序或地点转换复述关于“复述”,册别课文复述策略2—4册《小壁虎借尾巴》《狐假虎威》分角色表,,二年级,了解故事的主要内容，复述故事,了解故事情节，,简要复述课文,了解课文内容，创造性地复述故事在教材中,的“位置”,借助提示，复述课文,二年级了解故事的主要内容，复述故事了解故事情节，了解课文内容,阅读核心：了解故事主要内容，复述故事课文,课型,如何落实要素,《慢性子裁缝和急性子顾客》,精读,初步了解复述的概念，,学习,填写表格，借助表格了解故事内容，复述故事。

《方帽子店》,略读,巩固,填写表格的方法，借助表格了解故事内容，复述故事《 漏 》,精读,学习,借助,示意图和文字,提示了解故事内容，巩固借助表格复述故事的方法《,枣核,》,略读,综合运用,复述方法,：,练习借助表格、示意图和文字等方法复述故事，基本掌握以上方法，并愿意自主运用，练习复述 交流平台,：,就如何复述、复述是什么、怎么复述等等问题进行交流阅读核心：了解故事主要内容，复述故事课文课型如何落实要素《,三下第八单元“复述”的教学,目标,为： ,１．初步了解复述的概念  ,２．初步掌握用表格、示意图等方法，梳理故事的主要内容３．能借助表格、示意图等梳理主要内容后，按顺序复述故事４．愿意借助表格、示意图等方法自主复述故事三下第八单元“复述”的教学目标为： ,（,1,）关键词句提示策略,“复述”教学策略,（,2,）,按时空转换串联故事,（,5,）创造性演绎策略,（,4,）关键问题提示策略,（,3,）,按情节发展串联故事,（1）关键词句提示策略“复述”教学策略（2）按时空转换串联故,课题,复述策略,《,曹冲称象,》,用小标题提示《大禹治水》,用,4,个句子概括文章梗概的方法引导,。

《,难忘的泼水节》,出示关键词，帮助学生能动地调动记忆中的关键信息，为组织语言的过程提供支架《狐假虎威》,《小马过河》,（,1,）关键词句提示策略,课题复述策略《曹冲称象》用小标题提示《大禹治水》用4个句子,（,2,）,按时空转换串联故事,（2）按时空转换串联故事,（,3,）,按情节发展串联故事,（3）按情节发展串联故事,（,4,）关键问题提示策略,《小壁虎借尾巴》中提出了,3,个问题：,,猴子看到了什么？,,做了什么？,,为什么空手回家？,（4）关键问题提示策略《小壁虎借尾巴》中提出了3个问题：,（,5,）创造性演绎策略,动作的运用和神态的表达可以促进学生对语言文字的表达的理解和记忆，进而丰盈情感体验，与文字产生共鸣5）创造性演绎策略 动作的运用和神态的表达可,,方帽子,—,圆帽子,—,各种各样舒服的帽子,《,方帽子店,》,时间变化的顺序,第一天,—,第二天,—,第三天,---,又过了一天,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,事物发展的顺序,地点转换的顺序,场景转换的顺序,事物变化的顺序,心理变化的顺序,家里,——,道路,——,树上,——,山下,——,家里,《,漏,》,村子,——,县衙们,——,村子,——,大堂,《,枣核,》,得意,——,伤心,——,满意,《,玲玲的画,》,小毛虫,——,茧,——,蝴蝶,《,小毛虫,》,复述的方法,方帽子—圆帽子—各种各样舒服的帽子 《方帽子店》时,一、核心要素延展化,“复述”教学建议,三、教学过程活动化,二、核心内容教学化,四、教学评价动力化,一、核心要素延展化“复述”教学建议三、教学过程活动化二、核心,1.,避免对课文面面俱到、琐碎分析；,2.,重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到,的内容，体会故事的有趣；,3.,把时间更多地用在学习怎样复述故事。

处理好阅读理解与复述的关系,1. 避免对课文面面俱到、琐碎分析；处理好阅读理解与复述的关,,习作要素,,根据提示，展开想象，尝试,编童话故事,童话是具有浓厚,幻想,色彩的,虚构,故事它通过丰富的想象，运用夸张、象征的手法来塑造人物，反映生活,习作要素 童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事它,,,根据,提示,，展开,想象,，尝试,编童话故事,1.,哪些提示,,2.,如何展开想象,,3.,怎样编童话故事,,根据提示，展开想象 ，尝试编童话故事1.哪些提示,,观察轴、平移和旋转的意义,习作提示,文本提示,,观察轴、平移和旋转的意义习作提示文本提示,课题,文本想象点,,《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,顾客四天内不停变换要求，裁缝始终答应，最后却说：衣服还没开始做呢对人物性格的夸张）,,,,对话,,《,方帽子店,》,一家帽子店只做方帽子，一直拒绝改变，后来有了各式各样的好帽子，人们有了更多选择，最后方帽子变成了古董逆向思维）,,,对比,,《,漏,》,老虎和贼同时来到了老婆婆家，机缘巧合之下老婆婆的一句话，让老虎和贼对漏产生恐惧心理而引发的一系列内心独白事实的巧合）,,,心理,,《,枣核,》,一个枣核大的孩子，能有多大用处？“惩治恶官”“戏弄衙役”身量如此之小却能干出一番惊天地的大事。

对人物能力的夸大）,,,事例,,课题 文本想象点,,三年级上册,——,童话单元,——,习作“我来编童话”,，要求学生编写一个故事要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等三年级下册,——,第五单元,——,习作“奇妙的想象”,，鼓励学生大胆想象三年级下册,——,第八单元,——,习作“这样想象真有趣”,，,继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情三年级上册——童话单元——习作“我来编童话”，要求学,重点学习内容,,,,,,试着,编写童话,尝试编童话故事,,,兴趣,能力,重点学习内容试着编写童话尝试编童话故事兴趣能力,,,三、单 元 文 本 解 读,目录,CONTENTS,三、单 元 文 本 解 读目录CONTENTS,统编人教部编版语文三年级下册第八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语交际编排课件,你读我诵,语文教材,主题阅读,好书推荐,《性缓》《性急》,《,龟兔竞走,》,《慢性子裁缝和急性子顾客》,《好脾气和坏脾气的姑娘》,《城里老鼠和乡下老鼠》,《波普先生的企鹅,》,：油漆匠波普先生总是憧憬着有关极地的一切。

一天，他竟真的收到一只来自南极的企鹅很快波普先生家的企鹅就增加到了十二只它们给波普一家带来欢乐的同时，也让他们一家陷入了空前的经济危机波普先生能想出好办法化解危机吗？,……,《枭将东徙》,《猴子拉锯》,《方帽子店》,《世界第一的帽子》,《遭见贤尊》,《,北人食菱,》,《漏》,,《红蜡烛》,《,找刺猬,》,《,我和小鸟铃铛,》,《,枣核,》,《,两难徐文长,》,“一主”“两翼”教材,（四）课 文,你读我诵语文教材主题阅读好书推荐《性缓》《性急》《慢性子裁缝,你读我诵,语文教材,主题阅读,《性缓》《性急》,《,龟兔竞走,》,,《慢性子裁缝和急性子顾客》,《好脾气和坏脾气的姑娘》,《城里老鼠和乡下老鼠》,你读我诵语文教材主题阅读《性缓》《性急》《慢性子裁缝和急性子,书名,篇名,主题阅读,课本,《慢性子裁缝和急性子顾客》,急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，,4,天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有 一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁主题阅读,《好脾气和坏脾气的姑娘》,（写法对读）,童话叙述了好脾气姑娘和坏脾气姑娘对待奶牛、苹果树、玉米面包的不同态度，说明了善人有善报的道理。

《城里老鼠和乡下老鼠》,（写法对读）,选自,《,伊索寓言,》,，叙述了乡下老鼠到朋友城里老鼠家做客的惊险经过你读我诵,《性缓》,选自,《,明清笑话集,》,，叙述了性缓之人发现火烧他人衣服后，不急不慌的做法，凸显了其性缓的特点《性急》,选自,《,世说新语,》,，叙述了性急之人吃鸡蛋时急的用筷子扎不住而摔在地下，用脚踩，拿起来放在嘴里咬破吐出的举动，凸显了性急之人的特点《,龟兔竞走,》,选自,《,意拾喻言,》,，通过归途赛跑的故事，告诉人们：不可轻易小视他人虚心使人进步，骄傲使人落后一主”“两翼”教材,书名篇名主题阅读课本《慢性子裁缝和急性子顾客》,段落,时间,主要内容,2—13,第一天,交代了急性子顾客找到慢性子裁缝,做棉袄,，慢性子裁缝说服急性子顾客在他这儿做衣服的过程14—16,第二天,急性子顾客提出想把棉袄改成,夹袄,，裁缝答应了17—19,第三天,急性子顾客提出把夹袄改成夏天的,短袖衬衫,，裁缝也答应了20—29,又过了一天,顾客提岀把短袖衬衫接上袖子改成,春装,裁缝先是表示不行，后又表示不用接袖子也能做春装,段落时间主要内容2—13第一天交代了急性子顾客找到慢性子裁缝,（,3,）,课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。

段落,主要表现,2,“等不及”“性子最急”,5,“噌的一下子跳起来”,11,“不耐烦”,,,28,“,顾客惊讶、恼怒地,睁,大了眼睛”,学习提示：“此时,，,,这位顾客会说些什么呢？”,,急不可耐,其目的是引导学生联系上文内容展开想象，通过人物的语言来 表现急性子顾客的性格特点3）课文主要通过对话来展开情节，塑造人物段落主要表现2“,第,1,题：把握人物性格特点,第,2,题：梳理故事主要内容，复述故事,选做：根据提示，展开想象，,,尝试编童话故事第1题：把握人物性格特点第2题：梳理故事主要内容，复述故事选,首先，朗读,文中,词串，识记主要信息,其次，理清文章脉络，概括主要内容其三，品析,人物,语言，感受,性格,特点最后，,按照梳理顺序,，学习,理解,复述首先，朗读文中词串，识记主要信息有违常理，令人奇怪你是不是很像赶紧往后读，去看看为什么？这就是用“出人意料”来激发读者的阅读兴趣读到这里，说一说，为什么小老头会朝好脾气的姑娘撒金币读到这里，说一说，为什么小老头会朝坏脾气的姑娘泼柏油有违常理，令人奇怪你是不是很像赶紧往后读，去,帮牛挤了奶，但是自己一口都没喝,摘下苹果，自己一个都没吃,拿出面包，但是自己连粒面包屑都没吃,朝她撒了一袋金币,照着奶牛的肚子踢了一脚,只是哈哈大笑，继续朝前走去,一点儿都不理睬，仍旧朝前走去,朝她泼了一壶柏油,帮牛挤了奶，但是自己一口都没喝摘下苹果，自己一个都没吃拿出面,第,1,题：把握人物性格特点,第,2,题：根据提示，展开想象，,,尝试编童话故事。

第1题：把握人物性格特点第2题：根据提示，展开想象，,语文要素：,了解故事主要内容，复述故事根据提示，展开想象，尝试编童话故事《,慢性子裁缝和急性子顾客,》,《,好脾气姑娘和坏脾气姑娘,》,《,城里老鼠和乡下老鼠,》,语文要素：了解故事主要内容，复述故事《慢性子裁缝和急性子顾,你读我诵,语文教材,主题阅读,《枭将东徙》,《猴子拉锯》,《方帽子店》,,《世界第一的帽子》,,你读我诵语文教材主题阅读《枭将东徙》《方帽子店》,书名,篇名,主题阅读,课本,《方帽子店》,《,方帽子店,》,是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成 了古董故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物主题阅读,《世界第一的帽子》,（主题对读）,叙述小城里的人们举办一场帽子大赛，选举最好的帽子，有的长，有的大，有的小，有的功能多,……,人们难以确定，引发孩子们的思考你读我诵,《枭将东徙》,写了猫头鹰因为人们讨厌它的叫声，要想向东边迁徙的故事告诉人们：改变自己最重要《猴子拉锯》,小诗描绘了两只猴子学拉锯，结果锯段人倒。

告诉人们：做事要注意方法，要相互配合一主”“两翼”教材,书名篇名主题阅读课本《方帽子店》 《方帽子店》是一篇,（,1,）方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽时的恼羞成怒,方帽子店主人的表现,儿子的表现,“快快把它丢掉,!”,方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上我要,!,我要,!”,儿子嚷嚷着‘不懂事的孩子,!,好好的方帽子不戴，要戴圆帽子,!”,儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了2,）方帽子店和新帽子店的较劲,方帽子店,新帽子店,方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的,橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的玻璃橱窗里还贴了一张广告,:“,专卖从不改变的方的好帽子新帽子店里也贴了一张广告,:“,专卖各式各样的舒服的好帽子1）方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽时的恼羞成怒方帽子店主,（,3,）抓关键词，讲故事,起因,方帽子店只做方帽子，孩子们都觉得很不舒服经过,孩子们先用纸做出各种形状的帽子,后又用布做成真帽子,就连方帽子店主人的儿子也戴上了新帽子，主人很生气,孩子们长大后做出了不同季节的帽子，并且开了一家新帽子店,顾客们都选择新帽子店，戴上了各种各样的帽子,结果,方帽子慢慢地成为古董,（3）抓关键词，讲故事起因方帽子店只做方帽子，孩子们都觉得很,看看谁的帽子最好,一位女士,比她身高还长两倍的绿色帽子,小男孩,他的身后每隔两米就有一个人拿长杆帮他撑着长帽，一共五人,……,帽子上可以戴好多的帽子,……,能戴在肉球上,……,衣服和阳伞上都是帽子的图案,……,大到可以戴在热气球上,一个男人,小到不能再小的帽子,看看谁的帽子最好一位女士比她身高还长两倍的绿色帽子小男孩他的,你读我诵,语文教材,主题阅读,《遭见贤尊》,《,北人食菱,》,《漏》,,《红蜡烛》,《,找刺猬,》,你读我诵语文教材主题阅读《遭见贤尊》《漏》《红蜡烛》,书名,篇名,主题,课本,《漏》,故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。

故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理主题阅读,《红蜡烛》,（写法对读）,小猴子把捡到的红蜡烛当成烟花，带着小动物们一起放烟花，结果并没有看到烟花告诉人们：错误的认识导致错误的结果；不要自以为是《,找刺猬,》,（写法对读）,写小松鼠帮刺猬妈妈找孩子，结果错把毛栗子、仙人球当成小刺猬告诉人们：不仅要学会观察，还要动脑筋思考你读我诵,《遭见贤尊》,写老虎被刺猬卷住鼻子，狂奔后昏睡过去，醒来发现带刺的橡果，吓得赶快躲在一旁说：“今天早上遇见了令尊大人，请公子暂且给我让路吧！”,《北人食菱》,写北方人吃菱角时，把菱角生长在水中却说是在土里生长的，结果闹了笑话告诉我们知识是无穷尽的，不要不懂装懂，否则会贻笑大方一主”“两翼”教材,书名篇名主题课本《漏》 故事围绕“漏”展开，老虎,1,（,1—2,）交代了故事人物和他们之间的关系2,（,3—18,）雨夜，老虎和贼因想吃驴和偷驴，被老公公和老婆婆说的“漏”吓晕的故事3,（,19—20,）故事的结局：小胖驴安然无恙，屋顶却真漏了3,）从塑造人物的角度看，故事对人物心理活动的描写入木三分1（1—2）交代了故事人物和他们之间的关系。

（3）从塑造,统编人教部编版语文三年级下册第八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语交际编排课件,统编人教部编版语文三年级下册第八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语交际编排课件,（,1,）老虎和贼第一次听到“漏”时的疑惑和害怕,人物,心理活动,狼狈样,动作,,,老虎,老虎趴在驴圈里想,:“,翻山越岭,我什么,都见过,，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害,?”,老虎吓得浑身发抖，,,,老虎未料到房上会有东西掉下来，心想,:“,坏事，‘漏’捉我来了,!”,,撒腿就往外跑贼,贼蹲在屋顶上想,:“,走南闯北,我什么,都听过,，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害,?”,贼听得腿脚发软贼心里害怕，,,脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上1）老虎和贼第一次听到“漏”时的疑惑和害怕人物心理活动狼狈,（,2,）老虎和贼再次相遇，都误以为对方是“漏”,人物,感觉,心理活动,动作,,贼,又冷又饿，正在下树，抬头看见走来,一个黑乎乎的东西,，,心想,:“‘,漏’又来了，这下我可活不成了,!”,他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，,顺着山坡往下滚。

老虎,老虎正走着，见天上掉下,个黑乎乎的东西,，响声又这么大，,心想,:“‘,漏’又来了，这下我可活不成了,!”,赶紧逃跑下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，,顺着山坡往下滚老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊,:“‘,漏’哇,———”,然后都吓昏了过去3,）,也可以是觉得故事中的一些句子写得很,“有意,思”，如第10自然段中夸张的写法，,“,跑,哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了,”,把老虎和贼拼命逃跑时的狼狈样子写得栩栩如生2）老虎和贼再次相遇，都误以为对方是“漏”人物感觉心理活动,老虎和贼的表现是故事的重点，要尽可能详细复述如：老虎和贼的心理活动，逃跑时的狼狈样等到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上,”老虎和贼的表现是故事的重点，要尽可能详细复述分版块具体复述,地点,发生的事,老婆婆家,雨夜，老公公和老婆婆听到屋外有动静，说什么都不怕，就怕“漏”，吓得想偷驴的贼，从屋顶的窟窿里摔下来，砸到了想吃驴的老虎身上，,他们误以为对方就是“漏”，赶快逃跑,，贼拼命抱住虎脖子不敢松手逃跑路上,老虎驮着贼，贼骑着老虎，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

歪脖老树,到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上，他们觉得终于甩掉了“漏”当他们都想返回吃驴和偷驴时，贼从树上摔下来，他们互相看见后，,又误以为对方就是“漏”山坡下,都顺着山坡往下滚，浑身粘满泥水，撞在了一块儿当他们看见对方时，惊恐地昏了过去老婆婆家,天亮了，小驴安然无恙，老公公和老婆婆看看屋顶，说怕漏，偏就又漏雨了,!,分版块具体复述地点发生的事老婆婆家雨夜，老公公和老婆婆听到屋,复述要求,星级,能借助提示，复述清楚故,事的大致,内容☆,,能借助提示复述故事,觉得最有意思的,部,分详细复述☆ ☆,,能借助提示详,细复述故事.有声有色，吸引人☆ ☆ ☆,,复述要求星级能借助提示，复述清楚故事的大致内容☆能借助提示,老婆婆家,逃跑路上,歪脖树下,山坡上,老婆婆家,老婆婆家逃跑路上歪脖树下山坡上老婆婆家,（,1,）一开始就出现一个误会想一想：如果没有这个误会，会有后面的故事吗？,（,2,）猜猜乌龟点火的过程3,）想象黄鼠狼点火的经过1）一开始就出现一个误会想一想：如果没有这个误会，会有后,（,4,）说说野猪是怎么点着火的5,）大家好害怕呀，等它们半天见不到“烟花”炸开，它们又会是怎样的反应呢？,（4）说说野猪是怎么点着火的。

5）大家好害怕呀，等它们半天,（,1,）小松鼠为什么会错把毛栗子当作是刺猬妈妈的孩子呢？,（,2,）小松鼠这一次又为什么会看错把呢？,（,3,）我们不仅要学会观察，还要动脑筋思考有了思考之后 的判断才会更加正确1）小松鼠为什么会错把毛栗子当作是刺猬妈妈的孩子呢？（2）,统编人教部编版语文三年级下册第八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语交际编排课件,阅读要素：,了解故事主要内容，复述故事《,漏,》,《,红蜡烛,》,《,找刺猬,》,阅读要素：了解故事主要内容，复述故事《漏》《红蜡烛》《找刺,你读我诵,语文教材,主题阅读,《,我和小鸟铃铛,》,《枣核》,,《,两难徐文长,》,枣 核,你读我诵语文教材主题阅读《我和小鸟铃铛》《枣核》《两难徐文长,书名,篇名,主题,课本,《枣核》,《,枣核,》,是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事主题阅读,《,两难徐文长,》,（写法对读）,徐文长通过了伯父的两次考查：提着两桶水过桥而水不洒，到竹竿顶上取礼物，表现出徐文长的聪明机智你读我诵,《,我和小鸟铃铛,》,,小诗用“我”和小鸟比飞翔、比奔跑，和铃铛比声响、比唱歌，表明人人都有自己的有点，传达出一种自信。

一主”“两翼”教材,书名篇名主题课本《枣核》《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫,第一部分（,1,）讲述了 “枣核”名字的由来第二部分（,2—3,）枣核很勤快，本领多第三部分（,4—13,）详细讲述枣核的聪明机智第一部分（1）讲述了 “枣核”名字的由来体现“学”与“习”的过程,,1.,自由读文，了解人物,,（,1,）了解名字来历，初步感知特点；,,（,2,）围绕中心句，具体理解聪明2.,迁移运用，复述故事,,（,1,）确定复述重点（聪明部分）,（,2,）迁移运用前几课所学的方法,3.,评价伴随，保持兴趣复述评价标准，明确复述要点，如按顺序复述、重要情节不遗漏、内容前后连贯4.,自主识字，问难解疑学习路径：,熟读课文一厘清顺序一抓住重点一有序复述,体现“学”与“习”的过程学习路径：,内容,人物表现,衙役,枣核,县官,牵走牲口,,,,智赶牲口,,,,勇担责任,,,,智惩县官,,,,①方法A：填写下面表格，借助表格复述内容人物表现衙役枣核县官牵走牲口   智赶牲口   勇担责任,②方法,B,:记住关键的词句，复述故事画岀文中,表示时间的词,，以及写枣核表现的句子读一读，用心记一记，再连起来说一说。

△（白天）,,枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”,△,,到了晚上,,（枣核）一蹦蹦进院子里……（枣核）又一蹦蹦到驴耳朵里，……,△,,天一亮,,衙役们拿出铁链来绑枣核枣核从铁链缝里蹦了岀来，……,（枣核）一蹦蹦到了县官的胡子上，……,②方法B :记住关键的词句，复述故事布置作业：续编故事,创设情境：枣核大摇大摆回去了，可故事好像还没有结束，后来还会发生什么事呢？有兴趣的同学可以续编故事布置作业：续编故事,统编人教部编版语文三年级下册第八单元教材分析解读教学目标教学建议教研网络备课校本培训讲座口语交际编排课件,语文要素：,了解故事主要内容，复述故事根据提示，展开想象，尝试编童话故事《,两难徐文长,》,,,,语文要素：了解故事主要内容，复述故事《两难徐文长》,始于一主,,走过两翼,最终走向整本书阅读,《,波普先生的企鹅,》,始于一主 《波普先生的企鹅》,春游去哪玩儿,班干部轮流制,劝说,趣味故事会,,,,,,,,,,,口语交际,春游去哪玩儿班干部轮流制劝说趣味故事会口语交际,三年级口语交际的重点,（,1,）倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点；提高处理信息的,,速度和效率2,）应对：强调对他人的尊重与体谅。

3,）表达：提高信息传递的效果；更巧妙地达到交际目的三年级口语交际的重点,1.,先,选一个故事，多读几遍，虽不必一字不差地背诵，但记住故事内容，这是讲好故事的前提2.,接着可以自己试着讲讲为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，可以加上适当的手势3.,教材对学生“听”故事也提出了明确要求：要做到集中注意力，认真听之后，要和同伴交流故事哪里最有趣,4.,口语交际的学习重点：,（,1,）,运用合适的方 法，把故事讲得更吸引人2,）,认真听别人讲故事，记住主要内容1. 先选一个故事，多读几遍，虽不必一字不差地背诵，但记住故,教学建议：,1.,明确任务，充分准备2.,举办故事会，互助提高3.,评价伴随，活动延伸教学目标：,1.,能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人2.,认真听别人讲故事,教学建议：教学目标：,册序,单元主题,习作内容,表达训练要素,,,,,,,,,,三下,可爱的生灵,我的植物朋友（借助记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受到的写清楚）,把观察到的事物写清楚，引导学生借助记录卡写一种植物寓言故事,看图画，写作文（要把自己看到的、想到的写清楚）,看图作文，把图画的内容写清楚。

中华优秀传统文化,中华传统节日（选一个传统节日，写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事）,就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程观察与发现,我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现）,观察事物的变化，把实验过程写清楚习作单元,奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界）,发挥想象写故事，创造自己的想象世界多彩童年,身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点）,写一个身边的人，尝试写出他的特点奇妙的世界,国宝大熊猫（围绕大熊猫吃什么、生活在什么地方等问题介绍大熊猫）,初步学习整合信息，介绍一种事物有趣的故事,这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事）,根据提示，展开想象，尝试编童话故事三年级各单元习作内容与目标,册序单元主题习作内容表达训练要素可爱的生灵我的植物朋友（借助,,习作要素,请输入相关内容,,1.,我的植物朋友 （感官观察）,2.,看图写作文 （观察,细节,）,3.,中华传统节日 （活动过程）,4.,我做了一项小实验 （步骤过程）,6.,身边那些有特点的人（人物特点）,7.,国宝大熊猫 （整合信息介绍）,8.,这样想象真有趣 （反着想象）,5.,奇妙的想象 （奇妙想象）,记实类习作,实用类习作,想象类习作,,,要求：写清楚事物、写清楚过程,要求：写清楚信息,要求：大胆、奇特、有趣,习作要素请输入相关内容1.我的植物朋友,,母鸡,一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔；,,蚂蚁,本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高；,,,老鹰,属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；,,蜗牛,本来跑得比谁都慢,.,可是图中的蜗牛却跑得飞快。

比如，母鸡由于能在天空中飞翔，在面对黄鼠狼的时候，就不是害怕黄鼠狼来吃了，而是黄鼠狼吓得要抱头鼠窜了,……,再如，蚂蚁由于比树还要高大，在面对人类的时候，恐怕就,不是人踩死蚂蚁，而是人要吓得逃跑了,……,既可以选择教材中呈现的动物，也可以选择其它动物最为故事的主角，让学生自由发挥母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插,三年级上册,三,下四单元,三下七、八单元,改正、增补、删除,对调、移动,综合运用,修改符号,三年级上册三下四单元三下七、八单元改正、增补、删除对调、移动,教学目标：,1.,能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事2.,能用学过的修改符号修改自己的习作教学建议：,1.,借助提示，打开思路，大胆想象2.,选择动物，想象故事，写清情节3.,依据内容，围绕话题，确定题目4.,修改习作，交流分享教学目标：教学建议：,,一只胆小如鼠的老鹰,从前，有一只胆小的老鹰，它碰到了一群大胆勇敢的小鸡,……,,,,它们之间会展开怎样的对话？,他们之间发生了几次对话,》,？,对话的内容可能是什么？,各自的语气、神态、心理是怎样的？,老鹰,小鸡,胆怯地说：,试探地问：,懦弱地回答：,傲慢地问：,不敢吱一声,讥笑、嘲讽,（对话）,,一只胆小如鼠的老鹰从前，,,一只个头比树还高的蚂蚁,有一只蚂蚁比树还高,……,原来的蚂蚁外形是什么样的,变化后的外形是什么样的,修辞手法（夸张、比喻）,原来的蚂蚁生活习惯是什么,变化后的蚂蚁饮食方面会发生什么变化？力量方面发生什么变化，它会做些什么？,（食量变大，能举起一块石头,……,）,原来的蚂蚁会做什么事？,变化后的蚂蚁遇到它原来做不到的事情会怎样？,（帮助弱小、打倒强敌,……,）,（对比）,,一只个头比树还高的蚂蚁有,,一只会飞的母鸡,一只母鸡能在高高的天空中飞翔,……,它会遇到谁？,遇到以前的朋友,会发生什么？,又怎样的对话和故事？,遇到麻雀,……,（惊讶。