基于构建主义的中职钢琴即兴伴奏有效教学探究 摘要】关于音乐教育，必须依据实际，从实际出发，才能顺利有效地进行教学工作中职钢琴即兴伴奏是当今音乐教育中非常重要的一种教学内容，它与幼儿的音乐教育活动密切联系，应该紧跟现实音乐教学的开展改革，通过相关构建主义科学，有效培养学生在音乐学习上的创造性和主体性，全面提升学生自身的钢琴即兴伴奏的音乐能力本文基于构建主义，分析了中职钢琴即兴伴奏教学中存在的问题和产生的原因，探究了有效教学的具体策略关键词】构建主义；中职钢琴；即兴伴奏；有效教学；方法策略中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1007-0125〔2021〕05-0188-01钢琴的即兴伴奏，是指在没有钢琴伴奏曲谱的情况下，伴奏者通过对歌曲的旋律进行理解与探析，并迅速在大脑中浮现和声的配置和音型的编制，实时在钢琴上弹奏出来，与演唱者一起塑造完美的音乐形象钢琴即兴伴奏，是一门实践与理论相结合的课程，大目标是通过课堂教学，使学生能够在演奏过程中灵活熟练地运用所学的伴奏知识，进而通过自己的能力，创造符合歌曲内容与感情的钢琴伴奏所以实现有效的钢琴即兴伴奏教学是非常有必要的一、当今钢琴即兴伴奏教学中存在的问题和产生的原因〔一〕学生的学习主体地位缺失。
传统的教学模式，一般都是以教师为主导，中职钢琴即兴伴奏教学也不例外老师在课堂上占据主体地位，侧重于音乐知识、作品赏析和钢琴認识等理论的教学，在钢琴即兴伴奏方面缺乏实际训练，长期处于这种状态，学生在钢琴即兴伴奏学习中的主体地位就会被严重无视，得不到应有的学习，伴奏曲与歌曲的协调性达不到，钢琴即兴伴奏的教学就没有意义，学生学习主体地位的缺失，是钢琴即兴伴奏教学存在的一个严重问题〔二〕中职学生自身能力有所欠缺由于种种原因，中职学生钢琴即兴伴奏学习能力普遍较弱，不仅对弹奏根底掌握得不够牢固，而且对曲式和调性的掌握也有所欠缺，在整个钢琴即兴伴奏的学习过程和学习方法上都存在不少的问题，导致伴奏织体表现手法不能够熟练展现出来，在伴奏时也不能有效应用和声衬托来到达美化旋律的效果有些学生缺少自主性和创造性学习，把自己放在一个封闭的学习环境中，缺乏积极性，不能描绘音乐的意境，不能体会音乐中的情感，也就感受不到其中的音乐艺术魅力，所以就更不用说对钢琴即兴伴奏的有效教学了〔三〕普遍对钢琴的弹奏技巧把握不准目前相关研究说明，在中职钢琴即兴伴奏教学中，很多学生对乐理和弹奏的一些根底知识都把握不了，而且在和弦序进的学习上也同样没有比较合理的设计，学生严重缺乏伴奏的根本知识，就算是钢琴弹奏技巧比较熟练的学生，也不能灵活运用这些根底知识和技巧，尤其在和声这一局部，缺少感情色彩，演奏风格单一，对音型的运用并没有进行总体归纳和灵活转化，进而钢琴即兴伴奏的教学任务不能有效完成。
二、有效进行中职钢琴即兴伴奏的具体策略和方法〔一〕根本功的训练钢琴是一种极具技艺性的乐器，也是一种非常重要的乐器，所以要想完成钢琴的即兴伴奏，熟练掌握钢琴技巧是非常重要的一个前提在平常的钢琴练习和学习中，必须要对手指的灵活性、主动性和力度等进行训练，通过这些训练，让手指具备较好的技术能力，进而不会出现眼高手低的现象〔二〕视奏能力的培训视奏能力的上下表达了音乐表演者艺术能力的上下，视奏能力的强弱，对于钢琴即兴伴奏来说是至关重要的练习视奏能力的同时，应与钢琴技巧的学习相结合，在对中职钢琴即兴伴奏的教学中，必须有意识地培养学生这方面的能力，如有必要，教师可以让学生针对即兴伴奏规律和循序渐进的视奏进行专项练习〔三〕把握音乐要素，激发学生的音乐感受力教师应该引导学生认识音乐要素，分析音乐要素，从作品的表层逐渐深入到作品的内涵中，利用构建主义对音乐知识体系进行更加详细的探讨和研究，进一步稳固学生音键和声的相关知识，只有感受到丰富的音乐色彩，才能激发灵感，进行即兴伴奏，所以说，明确音乐要素，让学生体会到音乐的魅力，才能形成新的感受体验，有效提高钢琴即兴伴奏的能力三、结语构建主义在钢琴伴奏中占据非常重要的位置，它构建了一种有效的学习环境，学生更能够融入其中，更快更有效地训练学生的演奏能力，激发学生的积极性和创造思维能力，大大提升了学习效率。
构建主义下的新型课堂模式，是教师和学生共同协作，有效进行钢琴即兴伴奏的教学和学习参考文献：【1】陈云霞.实施教学创新，提升幼教学生水平—浅谈对中职学前教育专业音乐课堂钢琴弹唱教学的多元化实施[J].中国高新区，2021，〔19〕：66.【2】郑伯湖.浅谈中职钢琴即兴伴奏教学中的移调练习[J].音乐时空〔理论版〕，2021，〔06〕：99-100.【3】邱瑾.中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养的研究[J].现代经济信息，2021，〔05〕：459+463.。
