《感谢和安慰》口语交际教学反思东街小学 李丽梅 通过教学《感谢和安慰》口语交际课，我感触颇多我注意到以下几点：一、实现“文本与生活的接轨”密切联系班级实际，贴近学生的生活，让学生有话要说，有感而发陶行知的生活教育理论强调：“增加学生的生活内涵，提高学生回归生活、感悟生活的能力生活中处处有口语交际，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大有道是：“得法于课内，得益于课外”因此，我在课堂上让学生直接介入生活，以真人为对象，以真事为内容，在教师的指导下，展开真实的交际活动密切联系班级实际，贴近学生生活，这样，让学生有话要说，有感而发二、渗透品德教育，遵循循序渐进的原则，正面引导，不断拓展教学内容我在课堂教学中，着力于以下四个环节：第一环节，提供课文范例我向学生展示了这次口语交际的主题和要求，并且让学生回忆讲过的感人课文，促使真情流露，学生们踊跃发言 第二环节，提供生活范例因为是发生在班级的事，学生有亲身体验，因此最有发言权，这一环节将如何更好的安慰和感谢他人落到了实处第三环节，进行交际模拟将知识从校内延伸到校外，让学生们体验不同的生活，从而激发了学生的说话欲望，大大提高了口语交际的实效性。
第四环节，走进心理沟通室学生之间互相倾诉生活、学习中的烦恼及困难，互相表达安慰与感谢之情，把本次口语交际课推向了高潮，使这节课不仅锻炼了学生的口语表达，还促进师与生，生与生之间的了解，增进了友谊，使交际任务具有了“实际”意义，真正实现了生活情境让口语交际与学生零距离不足之处：一、在引导学生“说”还不够具体、深入，点评不够完善，做适当的渲染、扩展效果就会不一样更能激发学生说的愿望，积极性二、关注好课堂的生成情况教案只是预设，而不能一成不变记教案关注生成这就有待于在以后的教学中加以提高，在以后的教学中尽量完善并讲究课堂教学艺术。
